摘要： 在课程改革的背景下，发展学生核心素养是我们每一位老师的最终育人目标，因此，课程教学中需采用有益于素养达成的教学方法。要实现目标达成，就需要有与目标相吻合的教学方式，英语学习活动观正是指向了学科核心素养的活动理念。运用英语学习活动观，能让学生在参与活动的过程中完成语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的提升。

关键词： 创设语境   语法   英语教学  

摘要： 语法是语言的组织规则,是语言交际的基本规律,语法能力是交际能力的基础,创设语境是能优化英语语法教学的一种教学方式。对中等职业技术学校的英语语法教学而言,教师更加需要创设语境,将学生放到英语语境中,让学生沉浸在英语语法环境中,培养学生基础的英语听说能力,让学生掌握有效的学习方法,提升学生就业的竞争力。语境创设在英语教学中极其重要,它是中职英语教学中的基础内容,如何通过创设语境优化英语语法教学是中职英语教学中具有重要研究意义的课题。

摘要： 语法是学生语言能力发展的基石。有效的英语语法教学能够显著提高学生的学习效果。本文从多模态理论的视角出发，以区分一般现在时和现在完成时的课例为例，旨在引导学生在多模态语境下，将语法学习由语言现象转化为语言形式与意义再到语言应用，提升学生的思维品质，并帮助他们在英语语法学习中获得更有趣、有意义和深刻的体验。1.概述英语语法是语言体系的重要组成部分。语法不仅“帮助我们说出想说的话”，还能“使我们更有效、更准确、更有创造性地表达意义”。

摘要： 语法是高中英语教学中的重点与难点内容，假如将词汇看成英语的“根”，那么语法就犹如英语这棵树的“枝丫”。由此可见，高中学生英语水平的高低与学生对语法知识掌握水平的高低有很大关系。因此，高中英语教师应充分重视语法教学活动，可依据高中英语语法特点及学生的认知规律，恰当选择适合的教学方法，尽可能提高课堂活动的生动性和有效性，最终构建高中英语语法教学高效课堂，为学生英语应用能力及综合素质的增强开辟新途径。

关键词： 语法教学   情境教学法   语法学习态度  

摘要： 英语语法对于提高学生的英语实际运用能力有着不容忽视的作用。然而,在当前的教学实践中,学生和教师对语法的学习往往停留在机械记忆的层面。这种被动式学习模式不仅削弱了学生的学习热情,也导致了学业成绩的下降,有必要探寻能够充分调动语法学习的热情,从而提高学生语法学习的绩效。 本研究尝试构建情境语法教学模式,以高中英语语法教学作为研究内容,旨在回答以下两个研究问题:(1)情境教学法对高中生英语语法学习态度有何影响?(2)情境教学法对高中生掌握英语语法的效果如何? 本研究选取江西东北部某中学高二班级的两个班共90名学生作为研究对象,以建构主义学习理论和情境认知理论作为研究基础,构建了高中英语语法情境教学模式,包含“情境引入、情境探索、情境练习、情境应用”等四个教学环节;通过实验班和对照班,分别采用问卷调查、访谈和语法测试收集两个班级学生学习态度和学习绩效的数据,针对语法测试卷和调查问卷主要采用SPSS 27.0进行独立样本检验和配对样本T检验,同时通过深入分析访谈内容对结论进行必要的补充和佐证。 通过对语法测试卷成绩、问卷前后测对比以及访谈文本分析,研究结果显示:(1)情境教学法对高中生英语语法学习态度的多个方面有较积极的影响,包括个人认知、学习情感以及行为意向,尤其是对行为意向中的课堂参与有显著的提高。(2)情境教学法可以提升高中生英语语法能力中的多个方面,包括准确性、达意性和得体性。其中达意性的提升最为明显,具体表现在学生对语法结构的语义差异有了深刻理解,并能通过恰当的语法形式表达清晰的意义。 基于研究结果,本研究发现以下启示:(1)教师应重视运用情境教学法,通过设计与日常生活紧密相关的情境活动,提升学生的语法理解和运用能力。(2)学生应积极参与到语法情境教学中,通过实践活动掌握并应用语法,以提高其语言实际运用能力。(3)学校应支持教师使用情境教学法,提供必要的资源和平台,帮助学生在情境中学习和应用英语语法。受条件限制,本研究在研究取样与数据分析等方面可能存在不足。为了更全面地评估情境教学法的效果,未来研究应考虑收集更广泛和深入的质性数据。这将有助于为情境教学法在高中英语语法教学中的应用提供更为具体和针对性的指导。

摘要： 英语学科核心素养的提出，对高中阶段的英语语法教学提出了新的要求。当前，教师应该从全面发展学生的英语学科核心素养出发，帮助学生充分认识到语法知识是形式、意义和使用的统一体，同时还要在引导学生感知语法形式、归纳语法知识、并在探究语法知识的基础上，应用目标语法知识进行语言运用，全面提升学生的学习能力，让学生成为英语语法课堂真正的主人。本文提出，为了能在高中阶段的英语语法课堂上重点提升学生的学习能力，教师可以从如下几个途径入手：一、组织学生感知语法形式，培养学生学习能力在真实的语境当中，感知语法知识是学生进行语法学习的第一步。

关键词： 初中英语   语法教学   趣味性  

摘要： 英语是初中阶段的一门重要学科，但不少学生却认为英语语法晦涩难懂，语法规则枯燥无趣，对语法学习没有兴趣。为了改善这种状况，初中英语教师需要尝试多元化的教学方法，提升语法教学的趣味性。本文首先阐述了初中英语语法教学现状及存在的问题，其次分析了提升初中英语语法教学趣味性的意义，最后从情境教学、故事教学、任务教学和交际教学四个方面提出提升初中英语语法教学趣味性的策略，以期为广大英语教师提供参考与建议，让学生享受英语语法课堂，乐于学英语、善于学英语。

ISBN: (纸本)9787511747242

关键词： 初中英语   主题语境   合作探究   单元整体教学  

摘要： 初中英语语法教学中，教师要在语境中呈现语法知识，指导学生观察所学语法项目的使用场合、表达形式、基本意义及语用功能，帮助学生学会运用语法知识理解和表达意义。在教学中，教师可采取以下教学策略：分析单元主题意义，确定语法教学目标；依托单元主题语篇，激活目标语法结构；聚焦目标语法形式，合作探究语法规则；实践语篇梯度练习，活化语法语用功能；深入拓展主题语篇，迁移输出单元语法。

关键词： 小学英语   语法板块   文本重构   学科育人  

摘要： 英语教师应充分挖掘和利用课程资源，积极探索以主题为主线的教学方式，将主题意义的渗透和体悟融入英语教学中，使学生在学习英语知识的同时，能学会做人的道理。结合一节优课的教学设计与实施过程，分析探究如何在小学英语语法板块教学中凸显英语学科的育人价值。