关键词： 语言   汉英语法   汉英对译  

摘要： 人们在学习一种语言时,要想迅速地从概念上抓住它的组合规律,最开始便要从语法入手。原因是语法作为浩繁的语法单元里概括抽出的各种语法之间共同的类别格式和表意原则。例如英语与汉语之间存在共性,也存在着不同。

关键词： 高中英语   语法教学   微课应用  

摘要： 随着微时代的到来,微课已经广泛应用于各科教学中,将微课应用于高中英语语法教学,有利于提升课堂教学质量以及学生的英语综合运用能力。本文结合自身课堂教学经验对微课应用于高中英语语法教学中的策略分析探讨。

关键词： 归纳法   演绎法   小学英语教学   教学中的应用  

摘要： 小学阶段的英语语法教学中,很多教师采取的都是直接对文本进行翻译的方式,虽然这种方式能够有效地深化学生对于语言规律的了解,但是小学生受自身理解能力以及知识储备的限制,在吸收语法知识的过程中一直存在很大的困难。要想实现小学英语语法教学的突破,归纳、演绎法的应用就是一种非常好的手段,本文就对此进行了具体的研究。一、归纳法在小学英语课堂教学中的应用归纳法是一种抽象性较强的教学方法,其主要原理是从学生的个别情况出发扩大到普遍情况,降低学生语法知识学习的难度,教师在应用归纳法组织小学

关键词： 初中英语   语法   语境   微课   阅读  

摘要： 英语语法是英语学习重要的组成部分,也是学习中的难点。拟就初中英语语法教学的策略做一点探讨。

关键词： 高中英语   语法教学   核心素养  

摘要： 英语学科核心素养是指语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本文结合笔者平时的语法教学实践,主要探讨了高中英语语法教学与核心素养培养的结合,通过具体的语法教学活动培养学生语言能力的同时,提高他们的思维品质、文化意识和学习能力。

关键词： 初中英语   语法教学   方法探讨  

摘要： 语法是语言的法则,英语的法则就是英语语法.英语语法是对英语语言进行研究后,总结归纳出来的一系列语言法则.英语是初中阶段重要的教学科目之一,初中阶段英语的教学内容包括字母、单词、语法.新课改之后,学生除了掌握基础的单词知识外,更要熟悉语法的正确应用,来提高自己的英语写作水平和用英语沟通交流的能力.许多英语教师并没有学会如何具体地去对英语语法进行教学,但是学生却对语法知识有着迫切的需要.因此如何进行语法教学成为了初中英语教师面临的一大难题.

关键词： 翻转课堂模式   英语语法   语法能力与表现   高中生  

摘要： 《普通高中英语课程标准》(2017)对高中英语语法教学提出了具体的要求,倡导以语言运用为导向的“形式—意义—运用”三维动态语法观。然而,测试和调查问卷的结果表明当前高中生的英语语法学习差强人意,主要有以下两方面问题:一是很大比例的学生为应试被动地学习语法,缺乏学习语法的兴趣等;二是学生不能很好地理解英语语法的形式及意义,缺乏分析长难句的能力和对于英语语法的恰当运用。近几年来,随着翻转课堂教学模式的不断发展,越来越多的人开始应用翻转课堂,但“翻转课堂”在英语课堂中的使用还未引起广泛的关注,特别是在高中英语语法教学当中。因此,作者引入翻转课堂教学模式,将其应用到高中英语语法教学中,以提高高中生的英语语法知识的掌握与运用能力,激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语学习的积极性、课堂参与度等。在研究中,作者构建了高中英语语法翻转课堂教学模式,探讨了基于翻转课堂模式的高中英语语法教学对学生英语语法学习的影响。研究聚焦以下三个问题:问题一:翻转课堂模式对学生的英语语法学习有什么影响?翻转课堂模式对学生英语语法学习在英语语法能力和表现方面有何影响?问题二:学生对翻转课堂模式在英语语法教学中的应用持什么态度?问题三:学生的态度与语法学习是否存在相关性?在语法能力和表现方面有什么不同?实验对象是来自某中学高一(3)和(5)班的90名新生,其中,实验班45名学生。实验为期2个月,教授的语法知识主要为牛津高中英语模块一的语法:定语从句。所用的研究工具有语法测试卷,调查问卷和访谈,并用SPSS 22.0对所收集的数据进行了分析。本次研究发现:1)实施翻转课堂于英语语法教学之后,学生的英语语法能力和表现有了明显的提高。2)学生对于采用翻转课堂模式于英语语法教学的态度很积极,并且希望老师在以后的英语教学中继续使用翻转课堂模式。3)学生对语法的态度与他们的语法学习存在一定的相关性,尤其是体现在语法能力上。然而,由于实验的时间,作者的能力,样本的局限性,对学生课前视频学习的监管及评价系统的不完善,本研究难免存在一些不足。尽管有一些不足,但本研究期望有助于更好地认识和探究翻转课堂模式对于高中生英语语法学习的影响,有助于深化国内对于翻转课堂模式下的高中英语语法教学的研究和实践。

关键词： 高中英语   语法教学   翻转课堂  

摘要： 在我国信息技术和互联网技术不断发展的当下,丰富了教学资源,并且为教学工作带来了更多契机。针对翻转课堂内涵进行详细阐述,其目的是研究出翻转课堂在英语语法教学中的运用策略。

关键词： “四步五环节”   初中英语   语法教学  

摘要： 英语语法在英语的学习当中是非常重要的环节,但是当前我国英语语法教学水平相对较低,离达到新课标的要求还有很长一段路要走。怎样推动英语语法教学向前发展,是许多老师一直探索的问题。针对这个问题,笔者在益阳市某中学进行了一个学期的教学研究。本文主要围绕以下两个问题进行探讨:1.“四步五环节”教学步骤能否帮助学生语法成绩得到提高?2.“四步五环节”教学步骤是否能激发学生学习自主性?笔者经过不断的深入了解与探索,以初一某个班作为研究对象,以“一般过去式”为案例展开基于翻转课堂的“四步五环节”教学活动。首先,笔者把“四步五环节”教学设计分为六个方面并对此进行一一分析,然后再进行“四步五环节”具体步骤的教学实践。本研究主要运用文献法并且通过调查问卷结果分析发现:相比于传统教学方法,这种教学模式能够被大多数学生接受,而且学生也具备进行这种教学模式的物质条件,同时还能间接提高学生们的学习兴趣和热情。在试验结束后,对学生的语法考试成绩与采用传统语法教学的一个平行班语法考试成绩进行对比,发现与对照班相比,实验班的语法成绩进步显著。最后笔者指出本研究的不足之处及对后续的研究做展望。研究结果表明:(1)“四步五环节”教学步骤能提高初中生英语语法成绩。且能在教师及学生的共同努力下,很好的运用到教学实践中来。(2)“四步五环节”教学步骤能提高学生学习的自觉性与主动性,提高学生的学习兴趣。

关键词： 情境教学   高中英语   语法教学   策略  

摘要： 语法教学是高中英语教学的重要组成部分。但是,传统枯燥、机械的教学方法,已经不能满足学生学习需求。因此,在高中英语语法教学中,教师有必要创新教学策略,实施情境教学法,借助情境法的优势,大幅度提升语法学习的趣味性,增强学生学习效果。本文结合笔者多年来的教学经验,从语言情境、漫画情境和生活情境三个角度出发,就如何运用情境教学法激活高中英语语法教学进行了探索和分析。