关键词： 英语   语法隐喻   英语阅读   应用策略  

摘要： 在英语中,语法隐喻是一种较为常见的现象,对学生的阅读理解形成了一定障碍。对英语语法隐喻在阅读中的应用策略进行探讨,有利于促进学生阅读理解能力的提升,主要可从建立英语思维方式、提升语篇分析能力、增强语体意识、培养元语言能力、营造阅读意境、增强想象力等六个方面进行。

关键词： 语法教学   趣味讲解  

摘要： 语法教学一直是英语教学中非常重要的一部分,小学生处于英语学习的启蒙和初级阶段,语法学习尤为重要,语法一贯被认为是十分枯燥的东西,因此趣味性的语法教学显得非常重要,不仅能让孩子能快乐地学习语法,而且能使孩子们牢牢地记住语法知识点,并且正确自如地运用。因此教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法,有助于营造出一个人性化的教学环境,从而调动孩子的学习积极性,提高教学效果。

关键词： 初中英语   语法教学   问题   对策  

摘要： 英语是重要的交流工具,我国重视对英语的学习。初中阶段是学生学习英语的黄金时期,而语法是初中英语教学中至关重要的一项内容。假如把词汇比喻为语言的原材料,那么,语法就是搭建原材料的结构框架。如果没有语法,那么就不存在语言。在初中英语的学习过程中英语技能训练的各个环节都涉及语法,因此初中学生学不好语法,会阻碍其英语能力的发展。初中英语教师必须注意在日常教学中语法知识的讲授。下面,就初中英语语法教学中存在的问题进行详细的阐述和分析。

关键词： 互联网时代   大学英语   语法教学  

摘要： 近年来,大学英语的教学改革得到了越来越多人的关注。其中,语法教学是非常重要的组成部分。在目前的大学英语教学中,由于受到多种因素的影响,语法教学的现状并不乐观。因此,大学英语教师应该结合互联网时代的发展趋势采取有效的教学方式来进行大学英语语法教学。本文首先分析了大学英语语法教学的重要性,进而阐述目前大学英语语法教学中存在的问题,最后针对如何在互联网时代开展大学英语语法教学提出了几点策略。

关键词： 高中英语写作教学   概念图   高中英语语法教学   高中英语教学   应用探析  

摘要： 写作教学是高中英语教学的重要内容,在英语考试中,写作部分占有很大的分数比重,对学生的英语成绩有重要的影响。在素质教育背景下,高中英语教学的不断创新,但是在写作教学中依然没有取得较大的突破,很多教师也存在重视语言知识教学,轻视英语写作思维培养的现象,这对学生的成长十分不利。本文对概念图的由来和作用概述,并分析如何在高中英语教学中利用概念图开展写作教学,希望可以提升学生的写作水平。

关键词： 高中英语语法教学   知识点   课堂教学   英语语法学习   课堂情境   语法知识  

摘要： 在现如今的英语教学过程中,英语语法的教学工作一直是教学重点,在以往的教学过程中,大多数英语教师都是先对学生进行理论知识教学,再加以练习辅助,并且在对英语语法的考查方面,主要是以选择题为主,然而这种教学方法会使得教师的教学工作更加费时费力,并且会使学生感觉到学习内容的枯燥乏味,导致学生对英语语法的学习产生厌倦心理。本文针对高中英语语法教学过程中采用情景教学方法的方式展开简要的探讨研究。

关键词： 高中英语语法教学   应用能力   语法知识   高中英语教学  

摘要： 新课改逐渐强调素质教育的重要性,英语作为一门语言类学科,不仅要求学生注重日常积累,同时还要培养学生的英语语法知识。情景式教学、互动式教学等方法在教学中能够起到很有效的作用,如果将其应用到高中英语语法教学当中,能够有效增强教学成效。在合理的教学过程中增加巧妙的教学方法,有针对性的提高高中学生的语法知识,深入探究语法教学,为提高高中生的英语学习成绩提供依据。

关键词： 高中   英语   语法   学习心得  

摘要： 英语是高中教学课程设计中较为重要的一门学科,由于我国学生受到语言环境的影响,具备一定的学习难度,在对其进行学习时,大多数学生的学习效果不太理想。为解决高中生对于语法学习的困扰,本文结合高中生学习语法的实际状况,分析问题并提出建议,希望对高中生语法的学习有所帮助。

关键词： 高中英语语法教学   英语教学   行动研究法   英语语法学习   语法知识   作业量  

摘要： 高中英语语法内容一直以来都是学生比较反感的一部分内容,高中英语语法比较繁杂而且形式内容多变,并且英语语法很容易遗忘,这也导致一些学生学习英语语法的过程中逐渐失去学习信心。本文将结合行动研究法在高中英语语法教学中的应用,从发现学生在语法学习中存在的问题开始,然后对问题产生的原因展开调查和分析,最后结合学生反馈的结果进行教学方案调整。

关键词： 文本再构   英语语法   教学实践  

摘要： 课程改革以来,很多教师改变过去生硬直接讲解语法的做法,但在实际教学过程中,有些教师对待语法知识"照本宣科",不能根据学生的现有水平合理地处理教材中的语法知识。文章结合课例,探讨如何基于文本再构开展小学英语语法教学。