关键词： “活教育”   英语语法   英语教学   初中英语  

摘要： “活教育”思想是陈鹤琴教育思想体系中的核心内容。语法在英语语言体系中占有举足轻重的地位,也是学生语言应用能力发展的关键,英语教师应将初中英语语法教学从“静态的”转换为“活的”,引导学生在“活教材”中印证所学知识,使其感受到语法学习的乐趣。本文先阐述了陈鹤琴的“活教育”思想的内涵,然后分析了初中英语语法教学现状及存在的问题,最后基于“活教育”思想探究了提高初中英语语法教学效果的途径。

关键词： 语法基础   非谓语动词   英语语法填空   解题技巧   知识的掌握   应用规则   测试内容   特定语境  

摘要： 初中英语语法填空作为语言学习的重要环节,涵盖时态、语态、非谓语动词、连词等测试内容,要求学生在特定语境中恰当地填人合适的词或短语,主要考查其对语法知识的掌握情况。为此,教师在讲解解题技巧时应立足于题目的关键点,重视句子结构、词性、小词以及时态等应用规则传授,提供丰富的练习材料,强调扎实的语法基础不仅在考试升学中作用显著,而且对于提高学生整体英语水平也大有裨益。

关键词： 对分课堂   英语语法教学   高中生英语语法能力  

摘要： 英语语法构成了语言学习的一个关键环节,它在提升学生听、说、读、写等多个方面的英语能力发挥着至关重要的作用。因此,英语教师必须要注重培养和提升学生对语法的掌握能力。但是,在真实的英语语法教学中,传统的演绎法始终是主流。在课堂上,老师往往会滔滔不绝地解释语法规则,而学生则往往是被动地吸收知识。这样做不仅使教师无法激发出学生学习语法的热情和积极性,而且也不利于培养他们自主探究英语能力。这样的授课方法使得学生对英语语法这门课失去了热情,学习效果也不尽如人意。另外,在教授语法的过程中,教师往往只关注语法结构的具体形态,却往往忽视了语法在实际应用和意义上的重要性。这种情况限制了学生在语法方面的全面发展,使他们难以将所掌握的语法知识应用于与他人的交流活动中。另外,由于高中生对英语学习缺乏兴趣,导致他们不重视语法学习。为了改善当前的教学状况,越来越多的研究人员开始主动寻找更为高效的高中英语语法教学策略。 针对前述的挑战,为了优化语法的教学成果并寻找创新的英语语法教学方法,本研究选择了对分课堂的方式来进行英语语法的教学实验。该课题是将对分课堂教学法和演绎法两种教学方法进行对比分析,并探讨对分课堂模式是否能够有效地提高学习者的英语语法能力。在实验阶段,实验班选择了对分课堂教学模式来教授语法,而对照班则使用了传统演绎法。此研究对比验证了对分课堂教学模式与传统演绎法,如何影响学生对英语语法的兴趣?以及对分课堂教学模式在一定程度上对学生英语语法能力产生怎样的影响。以下是具体的研究问题: (1)对分课堂模式应用于高中语法教学中对学生的语法学习兴趣有何影响? (2)对分课堂模式应用于高中语法教学中对学生的英语语法能力有何影响? 本次教学实验一共进行了十八个周,研究方法主要为实验研究法。以语法测试和问卷调查作为主要的研究手段。进行问卷调查,来了解学生对英语语法学习兴趣的变化情况,并进行一系列测试,以检验实验前后两个班学生的语法能力是否存在明显差异。然后用SPSS27.0软件对数据进行详细的对比分析。由实验数据可以发现,在此次实验过程中,采用对分课堂的教学方式相较于传统的演绎法,更能激发学生对语法的学习兴趣,对语法知识的好奇心和探索欲明显提高。对分课堂模式能帮助学生更好地掌握语法概念,并增强他们的语法能力。在采用对分课堂教学模式的语法课堂中,学生的课堂参与度大幅度提升,课堂地位也进一步上升,教师以一个引导者的角色帮助学生学习语法规则,在相应的语境中了解语法含义,在讨论生成环节,学生有足够的时间去反思本节课的重难点,归纳出重要的语法规则。最后,根据这项研究的发现,笔者归纳了教学方面的一些启示,并对未来的相关研究进行了前瞻性的展望。

摘要： 新课程改革背景下，高中英语学习重点转向了语言应用能力。语法学习摒弃了传统记忆和应试方法，强调实用性和语境结合。学生应学会在真实情境中灵活运用语法，以促进与他人的有效沟通。一、情境模拟练习，提升语法应用能力在传统的语法学习中，学生习惯于背诵各种语法规则和句型结构，忽视了语法与实际语境的紧密联系。新课改要求学生不仅要掌握规则形式，更应通过实际语言环境来理解语法的功能及其在交际中的作用。情境模拟练习便是通过创造真实的语境，使学生在模拟的情境中直接体验和运用语法规则。

关键词： 听障学生   英语语法   教学  

摘要： 在特殊教育学校中，听障学生的英语语法教学面临许多独特的挑战。本文探讨了听障学生在英语语法学习过程中常见的问题及其解决方案。由于听觉缺陷，听障学生在缺乏听觉输入、视觉输入不足、语言环境缺乏、手语和英语语法差异、教材和资源局限性等方面面临诸多挑战。针对这些问题，本文提出了增强视觉输入、开发适合的教学材料、强化手语与英语的衔接以及个性化教学等策略，以提高听障学生的英语语法学习效果。

关键词： 语法填空题   高中英语   解题技巧   能力培养  

摘要： 语法填空题是高中英语考试中的新题型，其用于全面检验学生对英语语法知识的掌握程度及运用能力。做好这类题目，学生不仅需要具备扎实的词汇基础，更要具备逻辑分析能力。除了训练学生的逻辑思维外，教师还应当着重培养学生的语境分析能力，引导他们从上下文线索中获取有用信息，准确把握所缺语法成分的性质。同时，教师需系统讲解不同题型的解题思路，设计合理练习，让学生在实践中积累经验，优化解题策略。只有采取有针对性的相关能力培养模式，学生才能真正提高解答语法填空题的技能水平，为提升英语综合运用能力奠定基础。

关键词： 高中英语   语法填空题   答题技巧  

摘要： 随着我国高中英语教学改革的深化，语法填空题作为一种综合性较强的测试题型，对于检验学生的语言基础知识掌握情况、逻辑思维能力和语境理解能力具有重要意义。但是在实际教学中，学生解答此类题目时仍面临不少挑战，难以迅速、准确地找出最佳答案，为此本文以实用性和操作性为导向，系统介绍了高中英语语法填空题的答题策略与技巧，以期提升高中生的英语语法应用水平，助力学生在考试中取得优异的成绩，并切实提高其语言综合素质。

摘要： 语法是英语教学中至关重要的一部分，传统的语法碎片化教学过于关注语法的规则和形式，将语法的各个部分割裂开来，缺乏整体的视角和教学的连贯性。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》倡导以语言运用为导向的“形式—意义—使用”三维动态语法观，强调语法学习的全面性，即不仅要掌握语法的形式，理解语法的意义，更要注重语法的使用，学习焦点应放在语言的使用上，而非仅仅是规则的记忆。在这种新的语法观引导下，教师应重新审视现有的高中英语语法教学方式，思考如何设计和实施更为全面、连贯和实用的教学策略，帮助学生深度学习英语语法，培养学生的语法意识，从而提升学生的英语语言运用能力。

摘要： 《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确指出：在语言使用中，语法知识是“形式—意义—使用”的统一体，与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连，直接影响语言理解和表达的准确性和得体性。新高考Ⅰ卷中出现的语法填空题，旨在考查学生的词法知识、句法知识等语法知识以及语篇分析能力，要求考生在理解语篇的基础上，合理地运用语法知识，体会语法知识在真实语境中使用的意义。