关键词： 语法教学   初中英语   学习语法  

摘要： 新课标导向下的初中英语教材的内容安排十分关注语言功能,重视对学生展开听、说、读、写训练,这是为了更好地提高学生综合使用英语的水平,这是学习外语的最终目标。新版《课程标准》也对五级的要求做出了对应的优化。优化之后的语法项目难度有所下降,其要求更加明确。比如被动语态中仅要求学生了解包括一般现在时、一般过去时与一般将来时的被动语态,非谓语动词中仅要求了解动词不定式作宾语、宾语补足语、目的状语的使用方式,而定语从句仅要求"可以判断出带有由that, which, who引导的限定性定

关键词： 教学模式创新   初中英语   思维导图  

摘要： 在当今时代英语已然成为了人们交流的第二语言,在人们的生活中占据了一席之位,而与此同时就出现了一些人们在学习英语中会遇到的问题。随着对英语语法的越来越重视,在初中英语的语法教学中的一些问题也浮现出来。本篇文章从个人所学知识及角度出发对关于思维导图在初中英语语法教学的应用进行了研究和剖析。

关键词： 高中英语语法教学   情景教学   传统教学模式   教学中   情境教学策略   高中英语学习  

摘要： 高中时期是学生学习和积累知识的重要阶段,对学生英语学习生涯起着承上启下的作用,它在初中英语学习的基础上进一步加深,也为学生进入大学及社会打下良好的英语基础,加强学习、工作的竞争力。英语语法是英语学习中的一个重要部分,也是高中英语学习的重点,但在传统教育中,教师在讲解英语语法时,方法过于

关键词： 初中英语   语法教学   策略探讨  

摘要： 语法是英语教学中的重点内容,通过语法学习,学生们能够进一步加深对英语的认识,同时在口语表达、作文写作、阅读理解等方面都能够得到提升,因此,语法学习是极为重要的.初中英语教师要不断去探索有利于学生语法学习的教学方法,从而使学生的英语水平能够得到提升,进而在中考中取得满意的成绩.

关键词： 情景教学法   中学   英语语法   教学   现状  

摘要： 众所周知,语法对于学生学习英语是极其重要的,但是目前我国中学英语语法教学过程中还存在不少问题,严重影响了英语语法教学。本文将针对情景教学法在中学英语语法教学中的应用进行深入的探析。

关键词： 初中英语   语法教学   语言三维度  

摘要： 英语语法学习对中国学生而言重要性不言而喻。然而,笔者在实际课堂中遇到了英语语法课堂气氛沉闷,教师语法教学方式单一和学生对语法知识记忆负担沉重三大问题。这导致学生出现了不想学语法,教师不想教语法的现象,严重影响了英语学习效率。鉴于此,笔者尝试基于语言三维度理论的视角,对笔者所任职的一所郊区中学,采用新的语法教学策略,开展行动研究,对英语课堂教学活动进行重新设计,旨在为英语课堂营造积极学习氛围,提升老师与学生的语法意识,从而提高英语学习效率。在语言三维度理论的指导下,作者注重于语法教学策略的应用,取代传统聚焦于语法形式的教学策略,通过在语境下语法教学策略的应用,关注语法三个维度,让学生把语法作为技能练习的同时掌握语法知识。作者聚焦于Grammar Focus,进行语法教学设计,将其分为三个阶段:在语境中呈现,练习,产出目标语法。在呈现阶段,主要通过在语境下呈现目标语法的形式与意义并要求学生自我归纳。在练习阶段,结合语言三维度理论与学生实际情况的分析,为教学确定一个学习挑战作为教学重难点,并在语境下进行练习。在产出阶段,为学生设立任务,利用语言三维度理论,观察学生任务的完成是否符合语言的准确性,流利性以及恰当性,教学目标是否实现。本研究以语言三维度理论为理论框架,以笔者所任教的75名学生为参与对象,开展行动研究。本研究共分两个阶段,第一阶段始于开学,止于半期考试。第二阶段始于半期考试,止于期末。首先,笔者在开学时,对参与对象进行了前测,通过试卷测试,以便确认学生在英语学习中存在的问题。随后,作者按照计划-行动-观察-反思的过程展开了两轮的行动研究。期中时,对参与对象进行中测,访谈以及课堂观摩,以便对第一阶段研究进行反思以及对第二阶段行动进行调整。期末时,对参与对象进行了后测,访谈以及调查问卷,通过使用多种研究工具,以便了解本次研究的实施效果。在整个研究过程中,作者通过教师日志记录平日课堂的观察与反思。研究发现,在语言三维度理念指导下英语语法教学策略的应用,对初中生的语法学习产生了积极的影响。一、英语语法课堂氛围活跃;二、大部分学生掌握了本学期的语法知识;三、部分学生能将语法作为一项技能完成任务。本研究给初中英语语法教学带来的启示是,在教学策略的应用过程中,要考虑学生的实际情况,做到因材施教并多维度进行教学评价。

关键词： 初中英语   语法教学   翻转课堂  

摘要： 英语语法是实现英语教学的基础性内容,在初中英语教学活动中,英语写作、英语阅读理解等多个模块都涉及英语语法知识。因而要求重视英语语法的教学效率和教学质量。但是事实上,当前初中英语语法教学中,由于知识点较为枯燥难懂,灵活性较高,学生基础较差等多种原因导致初中英语语法的学习效率不高。翻转课堂的创设能够帮助教师展开多样化的教学方式,发挥学生的主体性地位,培养学生的探究思维能力和自主学习能力,拓展学生的英语文化素养。

关键词： 翻转课堂   翻转课堂教学模式   微视频   语法教学  

摘要： 随着初中英语改革力度的加大,很多依附于现代信息技术的新型教学模式也应运而生,翻转课堂教学模式就是其中之一。一直以来,语法教学都是初中英语教学中的难点和重点,让很多的教师感到棘手,也让很多的学生感到头痛。如果英语教师能够科学运用翻转课堂教学模式,不仅可以降低语法教育难度,同时还

关键词： 高中英语语法教学   整体性教学设计   真实情境  

摘要： 基于淡化语法的理念,高中英语语法教学逐渐变成简单生硬的碎片化的语法规则背诵,学生在实际情境中很难正确运用。整体性教学设计思想强调综合运用知识、技能、态度,为学生提供一套具体的、真实的、面向实际工作实践的整体学习任务。因此,我们可以结合整体性教学设计思想和高中英语语法教学,通过情境导入,感知生活场景;观察发现,合作探究规则;反复操练,掌握重点规则;回归情境,真实运用语法这四个环节,让高中英语语法教学真实高效,让语法为英语真正成为学生生活交流的工具而服务。

关键词： 思维导图   高中英语   语法教学  

摘要： 英语语法一直是英语教学中的难点,尤其高中英语语法,其涉及到各类初中语法知识的汇总复习,学生常常表现出对英语语法学习的兴趣不足,教师的传统语法教学法也相对过时且低效。本研究认为随着现代教育技术的发展,有效地将思维导图应用于高中英语语法的学习是解决当前问题的重要途径之一。目前,不少研究者已提出了思维导图应用于英语教学的优势,但研究结论大多较为理论化,未能结合英语知识点给出具体的实例和解决方案。本文将以高中英语语法时态复习课为例来提出思维导图与高中英语语法相结合的教学方案并验证思维导图对语法学习的影响。本论文探讨两个研究问题:思维导图教学是否可以提升学生的英语语法学习兴趣?思维导图教学是否可以有效提高英语语法教学的效果?首先,本论文在文献研究的基础上通过定量研究分析出思维导图应用于高中英语语法教学的意义和可行性。第二,通过问卷调查法来调查学生对思维导图应用于高中英语语法教学的情感态度。第三,采用实验法并通过课堂教学来验证思维导图对高中英语语法学习成绩的具体影响。本教学实验研究历时两个月,以上海市嘉定二中高一年级两个班共80名学生为实验对象,两个班级皆为平行班,随机选取一个实验班和一个控制班。实验期间,实验班采用基于思维导图的语法教学模式,与此同时控制班采用传统的语法教学模式展开教学。两个班级的教学内容同为上海牛津教材高一第一单元语法板块的时态复习知识点。作者采用问卷调查法和实验法收集数据并用SPSS 19.0软件加以分析。最后,作者分析讨论实验数据得出结论:一、思维导图与高中英语语法知识相结合的教学模式能对提高学生语法学习的兴趣产生积极影响,使学生真正成为了学习主体。二、思维导图与高中英语语法知识相结合的教学模式能够帮助学生系统地掌握语法知识,提高语法学习的成绩,使教师提高了教学效果。