关键词：
图式理论
高中英语
语法教学
实验研究
摘要：
图式理论与英语教学相结合的有关研究是从上个世纪七十年代后期开始的。图式理论主要研究人脑记忆的存储和表征方式,对于语言的教和学具有重要的指导作用。随着研究的不断深入,图式理论被广泛应用到了英语教学之中。近年来,对图式理论与语法教学相结合的相关研究也在逐步展开。语法作为一种语言组词成句和连句成篇的规则,是对某种语言结构规则的概括。它既包含形式方面的规律,又包括语义和语用方面的规律。然而,学生在学习语法时往往会遇到记忆难度大、缺乏语法概念、语法知识零散、无法形成语法知识体系等问题。因此,本研究将图式理论与英语语法教学相结合,运用“激活-创建-巩固”的教学模式进行语法教学,并采用实验研究法来检验这种教学模式的有效性,希望能够促进学生的语法学习。本研究首先采用文献研究法论述了图式理论的研究现状以及图式理论在英语语法教学中的应用研究现状,又对图式理论与语法教学相结合的理论基础和教学模式进行了综述。然后,本研究重点采用了实验法来检验这种教学模式的有效性,将高中英语语法知识作为切入点,进行基于图式理论的语法教学。实验分为前期准备阶段、实验中期阶段和实验后期阶段三个部分。前期准备阶段对实验对象进行了前测数据收集,以便科学地掌握实验组学生和对照组学生在实验前的英语整体水平。实验中期阶段对实验组采用基于图式理论的语法教学,对照组依然按照原先的教学方式进行授课,并每隔三十天对两组学生在周考中改错题的得分情况进行统计和数据分析,以观察学生语法运用能力的变化情况。实验后期阶段收集和分析了两组学生的第四次月考成绩,改错题得分率以及对实验组学生的问卷调查等数据,以此检验本实验的教学效果。经过四个月的实验操作、数据收集及分析,本研究最终得出了以下结论:1.基于图式理论的高中英语语法教学可以辅助英语语法的教和学;2.基于图式理论的高中英语语法教学有利于提高学生语法知识的综合运用能力。
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