关键词： 语篇   语法教学   语言运用  

摘要： 本文探究了依托语篇实施初中英语语法教学的实践,旨在通过语篇传递的内容、主题、情境和语境等教授语法知识,以语言运用为导向,解决当前语法课脱离情境、碎片化、机械教授语法的问题.本文结合具体的教学案例,解析了在语篇和情境中,围绕相应的主题实施语法教学的策略,以及如何基于语篇,通过主题引领引导学生在语篇中主动探究、内化并灵活运用语法知识,提升语言运用能力.

关键词： 高中英语   语法教学   活动设计   语法知识  

摘要： 语法教学是高中英语教学的重要组成部分,语法知识直接影响语言理解和表达的准确性和得体性。然而,笔者通过教学观察与调研发现,学生对语法学习重视不足,畏难情绪严重。本文尝试归纳英语语法特征,据此提出结构化的语法教学活动设计思路,以此夯实学生的语法基础,提升学生的语言能力。

关键词： 小学英语   语法教学   三维动态语法观  

摘要： 译林版英语教材从五年级开始设置语法板块。语法作为英语学习内容的一部分,是学生语言运用能力的重要基础。教师要基于三维动态语法观,以语篇为切口,感知语法形式;以任务为重心,内化语法知识;以语境为依托,培养语用能力,促使学生能够准确、恰当、得体地使用语法结构。

关键词： 多元化评价   反思性实践   英语核心素养   课堂活动   高效实施   英语教学活动   教学反思   可持续发展  

摘要： 目前初中英语语法课堂中存在“两个”极端问题,课堂活动过于低效率,未能很好的落实英语核心素养。依据新课标,本文开展“教-学-评”一体化语法课堂教学实践研究,发现教学的高效实施需要精心设计课前课中课后活动,三者相辅相成:课前进行“逆向”教学设计,发挥目标的导向作用,保障课堂活动的有效性;课中践行英语教学活动观、创设真实情境,深挖语篇的主题意义,及时发挥教学评价调控课堂的作用,实施多元化评价,追求“形式-意义-功能”三者的统一;课后重视教学反思,在持续的反思性实践中实现自身专业的可持续发展。

关键词： 大单元   中职英语语法   教学设计  

摘要： 中职英语语法在学生英语学习中具有重要地位,但教学中往往面临许多困难。大单元理念下进行中职英语语法教学设计,以主题整合知识,带动运用,通过任务驱动学生递进式学习,并及时进行测评,可以有效地调动学生学习兴趣,提升学生语法学习的效果。

关键词： 深度学习   语法教学   高中英语   实践路径  

摘要： 深度学习是近些年热度较高的一种教育理念,是基于高阶思维的理解性学习,旨在让学习者从深层次批判理解与整合建构知识,并进一步促进其迁移运用能力提升。语法教学是英语学科中的重要模块之一,对于学生整体把握课程知识具有基础性作用。就此,文章将结合教学现状及问题,探索深度学习理念对高中英语语法教学的促进作用,随后清晰阐释深度学习理论框架下的教学设计思路,并对教学实践路径进行回顾与总结,以期提供有益经验。

关键词： 大学英语   英语语法教学   语法新思维   教学策略  

摘要： 在大学英语教学过程中,语法教学作为其重要的内容之一,不仅是英语专业学生的必修课,更是学生学习英语的一个重要渠道与途径。文章围绕大学英语语法教学的现状和重要性展开,结合教学过程中存在的普遍性问题提出了语法教学的新思维及其有效的教学策略,以此来更好地提升学生对知识的掌握程度以及大学英语的教学水平。

关键词： 小学英语   语法教学   主题语境   语法知识  

摘要： 小学英语语法教学在小学英语教学中占有关键地位。通过语法教学,学生能够有效掌握英语使用的基本句式及规则,并进行初步的语言表达。而从当前小学英语教学现状来看,小学英语教育中的语法教学基本上以独立的语法规则为主,教师往往会忽视语法教学与实际语言运用之间的联系。在这一背景下,本论文旨在探讨基于主题语境的语法教学方法,希望帮助更多一线小学英语教师提高教学质量,从而让学生更好地理解和应用英语语法知识。

摘要： 在小学英语教学中,语法教学占据着重要的地位.语法构成了语言的基础架构,是形式、意义与应用三者统一的体现.

关键词： 语篇   语境   定语从句  

摘要： 阐述教学背景。介绍语法教学的理论基础,即系统功能语法理论和三维语法理论。结合初高中英语衔接课和高中英语语法新授课,以定语从句为例,探究如何基于语篇学习语法,使学生在语篇语境中掌握语法知识,正确理解语法的意义,并能在语境中有效运用定语从句来理解和表达,从而提高其英语综合能力。