关键词： 英语语法   ADDIE模型   试点实施  

摘要： 本研究深入探讨了高校英语语法教学的现状，并提出了基于ADDIE模型的高校英语语法课程教学改革方案。通过调查问卷和访谈，发现学生普遍觉得语法学习枯燥，且教材内容与实际生活脱节。因此，提出了引入情境教学、教材改革、教师培训以及开发新的教学工具和资源等改革举措，并在三所不同的高校进行试点实施。学生和教师的反馈均显示改革后的语法课程更加实用、有趣、互动性更强，并在提高成绩方面取得了成效。

摘要： 《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出了指向学科核心素养的英语学习活动观，要求学生在教师的指导下，以主题为引领、以语篇为依托，强调英语教学的设计应具有综合性、关联性和实践性。因此，在目前的高中英语语法教学中，为了实现创新性发展，教师应该积极以英语学习活动为指导，扩展和优化教学策略。本文旨在探讨如何通过英语学习活动观的理念，提升学生的语法学习效果，促进学生在英语学习中的积极参与和自主学习能力的培养。

关键词： 核心素养   语法   教学设计   高中英语  

摘要： 本文探讨核心素养背景下高中英语语法教学的新思路与实践方法。针对传统语法教学中存在的问题，提出了使用信息技术、重视支架式教学、注重讨论式教学、开展课堂比赛等策略，旨在培养学生的英语核心素养。本文通过生动的教学实例，展示了如何运用这些策略激发学生的学习兴趣和主观能动性，促进学生对语法知识的实际运用。期望本文能够为广大教学工作者提供一定的参考作用。

摘要： 在高中英语教学中，为提升学生的考试成绩，使学生灵活掌握英语知识，教师需要帮助学生分析高中英语的问题类型和解题技巧。在各类问题中，高中英语语法填空题难度较大，考验学生的综合应用能力，要求学生在阅读理解的基础上分析句子类型和词汇形式，结合上下文内容填写正确答案。在做题的过程中，很多学生容易出现错误，没有掌握解题技巧，对问题的理解与分析比较片面。对此，教师需要带领学生进行习题训练，探索语法填空题的规律特点，然后总结解题技巧，使学生可以灵活应对各种语法填空题。

摘要： 在传统的小学英语语法课堂上，教师只关注学生是否理解基本的语法概念，是否记住有关的语法规则以及是否能够运用所学语法规则来完成题目，而并不关注学生思维品质的发展情况。但是，思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。同时，全面培养学生的思维品质可以促使语法教学有新的突破。因此，在小学阶段的英语语法教学实践中，教师需结合具体的教学案例，探讨基于核心素养的英语语法课堂教学的转型，并从全面培养学生的思维品质出发来设计语法教学活动。本文选择的教学案例为牛津译林版小学英语六年级上册“Unit 2 What a day”当中Grammar time板块的内容。教师应在明确这一板块基本教学内容和教学目标的基础上认真分析学情，然后结合小学阶段学生目前的思维特点，探讨如何在语法教学过程当中有效培养学生的思维品质。一、教学内容分析牛津译林版小学英语六年级上册“Unit 2 What a day”当中的Grammar time板块主要涉及的教学内容为一般过去式时态以及如何将不规则动词变成其相应的过去式形式。

摘要： 初中生正处于快速发展的阶段，他们好奇心强、精力充沛，同时需要更多的实际操作和互动支持学习。在这一背景下，情境教学法已成为初中英语教学中不可或缺的一种方法。该种教学法强调在具体的、生活化的情境中学习和运用语言，以提高学生的语言应用能力。初中阶段是学生形成英语学习习惯和兴趣的关键时期，因此，采用情境教学法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解和掌握复杂的语法规则，有效培养学生的跨文化交流意识。本文以人教版初中英语的教学为例探析情境教学法在初中英语语法教学中的应用。

关键词： 高考英语   全国甲卷   语法填空   教学策略  

摘要： 本文基于《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》及《中国高考评价体系》，对2021～2023年高考英语全国甲卷语法填空题的语篇主题、内容及句型结构进行详细分析，得出了高考英语语法填空题的基本命题规律和特点所在，希望能够为广大英语教师提供一些语法填空教学方面的参考，让学生掌握一些语法填空解题技巧，以便在高考中取得好成绩。

摘要： 一、核心素养视域下的初中英语语法教学概述（一）核心素养的内涵《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）提出：“核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。”