关键词： 初中英语   主题意义探究   语法教学  

摘要： 《义务教育英语课程标准(2022年版)》颁布后,“主题意义探究”成为义务教育英语教学的一个关键词。文章基于作者的实践探究经验指出,基于主题意义探究的初中英语语法教学可以有效提升初中英语教学质量。同时结合教学案例,文章提出教师可以引导学生对照语篇感知语法现象,在自主探究的过程中初步归纳语法特点,在互动的过程中系统探究语法规则,最终在升华主题的过程中运用语法知识,从而借助主题意义探究活动确保学生有效完成语法探究任务。

关键词： 学科核心素养   育人观念   多元学习   知识和技能   英语语法教学   小学英语课程教学   英语学习活动   意义引领  

摘要： 英语学习活动观是指在主题意义引领下,以语篇为依托,整合性地学习语言知识和文化知识,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列促进语言、文化、思维融合发展的活动,帮助学生采取多元学习方式,运用英语知识和技能,进而发展学生学科核心素养的一种育人观念。语法是小学英语课程教学的重要内容.

关键词： 思维导图   初中英语   语法教学   教学有效性   教学研究  

摘要： 英语学习中,学生需要掌握听、说、读、写技能,而语法则是英语能力的基础。初中生处于语法学习的起步阶段,探究有效的学习策略可以帮助学生打下良好的基础。思维导图借助视觉表征实现复杂知识的构建与传递,帮助学生梳理信息、构建体系、理解内化。该文运用问卷调查、访谈法、对比实验等研究方法,对思维导图在英语语法教学中的应用进行理论及实证研究。在思维导图的指导下,学生不仅能够培养学习兴趣,语法水平和英语综合能力也都有所提升。

关键词： “教-学-评”一致性   英语语法教学  

摘要： “教 - 学 - 评”一致性是《普通高中课程方案(2017 年版 2020 年修订)》中特别提倡的一种教学理念和教学方式,这种教学理念和教学方式把教师的教、学生的学以及教学评价综合到一起,彻底明确了怎么教、怎么学、怎么评的问题,尤其把评价放到了突出的位置,强调了过程性评价的重要性,凸显了评价在教学过程中的重要性。文章首先分析了“教 - 学 - 评”一致性教学理念对高中英语教学的意义,然后解析了“教 - 学 - 评”一致性下高中英语语法教学的现状,最后结合译林版高中英语语法教学,分别从确立“教 - 学 - 评”一致性教学目标、创设“教 - 学 -评”一致性教学情境、开展“教 - 学 - 评”一致性教学活动、拓展“教 - 学 - 评”一致性教学内容、设计“教 - 学 - 评”一致性课堂作业等几个方面,探索了“教 - 学 - 评”一致性下高中英语语法教学新样态。

关键词： 初中英语教学   语法教学   交际教学法  

摘要： 语法是学习、掌握和运用语言的一大基础。目前,在我们的中学英语语法教学中,存在学生能掌握语法结构知识但却不能很好地运用语法结构进行日常交际的问题,为了改变这种现状,必然要求我们的语法教学做出改变,以弥补当前语法教学的不足。语言是交际的工具,交际能力概念的提出使得交际能力的培养成为外语教学的最终目的,而语法能力是交际能力的重要组成部分。因此,在中学英语教学中教师要有意识地将语法教学与交际教学法结合起来,引导学生在实际运用中掌握语法规则、锻炼语言交际能力、实现语言素养的综合提升。本研究从交际教学法理论出发,围绕教学实际积极探索交际教学法在中学语法教学中的应用。主要有:创设语言交际情境,激发学生学习兴趣;交际活动强弱穿插,发挥交际最大功能;重视教师指导作用,提升语言交际质量;整合多项语言技能,促进学生全面发展。

关键词： 初中英语   语法教学   数字资源整合   原则  

摘要： 《课标》的颁布和实施,强调核心素养的培养和“立德树人”根本任务的落实。初中英语教师应在语法教学中根据学情,结合当前重要时事,对语法项目进行整合,形成具有创新性、时代性和教育性的数字资源。用英语讲好中国故事,唱响时代发展主旋律,传播正能量,让初中英语语法教学课堂成为落实“立德树人”根本任务的主阵地。文章以九年级英语语法复习中的“被动语态”研讨课为例,对英语语法教学数字资源整合的原则展开论述。

关键词： 主题语境   语法教学   语法知识   一般过去时  

摘要： 语法作为语言知识中的重要组成部分,是学生语言能力发展的基础。基于主题语境的语法教学打破了传统的以规则为中心的教学模式,为小学英语语法教学提供了新路径。文章基于学科育人的理念,结合主题语境下语法教学的相关理论,以一般过去时语法教学为例,探讨了新课标背景下的语法教学的实施过程,即立足学科育人和跨单元整合,确立主题语境;基于核心素养和主题意义,确定学习目标;聚焦主题语境和生活经验,形成实施路径。

关键词： 语法教学   深度学习   原则   策略  

摘要： 语法是语言学习的基础,深度学习策略为小学英语语法教学提供了新的路径。本文阐述了小学英语语法教学的必要性和可行性,介绍了小学英语语法教学的原则,即渐进性原则、系统性原则和情景性原则。探索小学英语语法教学的路径,即基于联想和迁移开展课前导学,以激发学生已有知识储备;基于理解和应用,开展课堂活动,以设计真实情景交际任务;基于理解和归纳,开展课后巩固,以利用对应的微课资源;基于理解和巩固,布置课后作业,以设计对应的思维导图。

关键词： 语法教学   教学策略  

摘要： 语法是英语学习的基本框架,而语法教学也是高中英语教学的重要内容。当前高中语法教学中出现诸多问题,严重损伤了学生学习的积极性,也影响了学生的综合语言语用能力的提高。在新课改的理念下,探究高中英语语法教学中出现的问题,优化语法教学是每一位英语教师的必经之路。

关键词： 新文科建设   英语语法   促学评价   教学改革  

摘要： 通过聚焦新文科背景下英语语法“3+3+2”促学评价教学实践,探究其在高校英语语法课程教学中的改革效果。对此,在新文科的教育理念和促学评价理论的基础上构建“3+3+2”促学评价框架,包括三个学练平台、三种促学理念和两个教学新需求,然后将其运用于某民族地区高校的英语语法教学实际。教学实践显示,“3+3+2”促学评价框架能有效支撑该地区英语语法课程的教学改革,并为相关英语教学提供新的视角和策略。