关键词： 复数形式   不可数名词   有效课堂  

摘要： 语法是语言的规律,是语言学习的基础。语音、词汇和语法被称为语言的"三要素"。"无规矩难以成方圆",英语教学中,教师应注重语法教学,注重新方法的探讨,改变传统的简单、形式单一、淡化语法知识的教学模式,创新教学理念,寻求满足学生需要的途径,融入趣味性,让语法教学不死板,让学生活学活用,激发学生的兴趣,促其积极主动学习英语、运用英语。一、创设情境,让学生情境中感知语法中国学生学英语的最大障碍是缺乏语言环境,而语言的习得和运用,只有在具体的语境、环境中才有意义。为此,英语语法教学时,教师应善于创设良好的语

摘要： 情境教学法,就是教师教学中根据教学内容,遵循学生认知规律而设置生动、真实的语言环境,激发学生学习主动性的一种新型教学方法。情境教学法引导学生自主交流,积极合作,以提升教学效率。在语法教学中运用情境教学,可以改变语法知识的枯燥、乏味和抽象,让语法知识鲜活起来。在高中英语语法教学中有效运用情境教学,可以培养学生的英语素养,锻炼学生的英语能力,优化语法教学效果。下面,笔者就高中英语语法教学中,如何运用情境开展语法教学、提升语法教学效果的问题,进行简单论述。

关键词： 翻转课堂   初中英语   语法教学  

摘要： 在近几年的研究中,翻转课堂受到人们越来越多关注。翻转课堂被称为“颠倒课堂”,其教学模式和传统的教学模式有很大的差别。翻转课堂把传统的课上和课下进行调转,学生成为课堂的中心,教师成为学生的辅导者.该模式有利于提高学生的合作学习能力和自主学习能力。初中英语学习的一个重点就是语法。对于很多学生来说,学习语法是一件很难又很枯燥无味的事情。目前传统的语法教学模式主要以“满堂灌”的方式,在一定程度上打消了学生学习英语的兴趣,不利于学生发展自己的语法思维。对教师而言,如何突破语法教学难点,推进有效的语法教学成为许多英语教师的困绕。因此本研究试图将翻转课堂教学模式运用到初中英语语法教学中,探索翻转课堂对学生英语语法学习是否产生成效。本研究以自主学习理论、合作学习理论和建构主义理论为理论依据,以笔者所在的学校初二四班和初二八班的学生为研究对象,探索翻转课堂教学模式对学生语法成绩的影响,翻转课堂教学前后学生对语法学习的态度是否改变以及学生对这个教学模式持有怎样的态度。笔者借助问卷调查、访谈、前后测试题等方式进行了翻转课堂教学研究。笔者对研究数据进行收集和分析,最后笔者根据自己在翻转课堂教学过程中遇到的问题以及不足给出了自己的建议。综上所述,翻转课堂的运用为今后初中语法教学提供了新的启示和参考,同时有利于英语教师的教学综合能力的提高。

摘要： 英语语法填空是近年来各地高考英语试卷中所出现的一个重要题型。该题型代替了传统的单项选择,重点考查学生的文本分析能力以及语言知识的掌握情况等,从而能够进一步地强化学生的语篇意识,促进学生的语篇分析、阅读理解以及运用语言知识的能力的全面提升。因此,为了进一步适应当前高考英语试卷结构方面的改革,全面提升学生的语篇分析能力,在高中英语语法填空教学过程中,教师应该结合语篇分析理论,

关键词： PACE教学模式   语法教学   高中英语  

摘要： 语法教学在外语教学中是必不可少的一部分,其目的在于让学生更好地掌握外语,从而在日常交流中能更准确灵活地使用。为了熟练的运用某一语言,学生不仅应该了解这门语言的语法规则,同时也应该了解人们是如何运用这些语法规则进行交际的。近年来,随着中学英语课程改革,英语教学取得了长足的发展,但是语法教学作为英语教学的关键组成部分,其教学方法并没有与其他教学方法一样得到迅速发展。大多数学生英语学习主要依赖于课堂教学,语法知识普遍不扎实。考虑到以上现状,国内外许多专家和学者一直在探索更适合的语法教学方式。Adair-Hauck和Donato在1994年提出PACE教学模式。PACE是四个步骤的缩写:呈现,注意,共建,拓展。更具体的说就是:呈现有意义的语言材料;注意语言材料中的语言形式;师生共建语法规则;开展拓展性的练习活动。本研究以输入假说,输出假说,注意假说为理论基础,在江苏省江阴市某高级中学高一两个平行班中进行为期一个学期的实验,该实验以定语从句和虚拟语气的讲述为教学案例。在实验过程中,实验班采用PACE语法教学模式,控制班选取传统PPP语法教学模式。在实验前后分别对受试者定语从句和虚拟语气的掌握情况进行测试,并对其进行了问卷调查和访谈,使用Excel 2016和SPSS 23.0对实验数据进行收集和分析,本实验旨在解决以下两个研究问题:(1)PACE教学模式的应用于高中英语语法教学中后,学生对语法学习的态度有什么变化?(2)PACE教学模式的应用对高中生英语语法的掌握程度有何影响?本论文在对控制班采取传统PPP教学模式,实验班采取PACE模式的教学后,对两班学生语法前后测中的表现进行对比。实验结果表明,两班学生在前后测中的分数之差值分别是0.3901和4.7347,表明其显著差异逐渐被拉大,且在对两次测试中涉及语法意义,形式,功能这三方面的题型进行分析后发现,学生在这三方面的掌握程度都有所提高,且实验班在这三类题型中的平均水平都高于控制班。在前后测的对比中,学生在语法功能板块的题型中提升最大,且实验班明显高于控制班。由此可见,通过PACE教学模式在高中英语语法课堂中应用之后,学生能够在整节课中更准确且恰当地使用新学习的语法。学生能够在掌握语法形式及意义的同时,兼顾语言本身的表意功能,从而提高了语言在交际中运用的准确性。作为一种新的语法教学模式,PACE教学模式能够在激发学生英语学习兴趣的同时提高学生语法规则和语法功能的掌握程度。与此同时通过调查问卷及访谈发现学生对英语语法学习的态度也发生了改变,学生逐渐认识到了语法学习的重要性并对PACE教学模式的运用持肯定和接纳的态度。因此,本研究发现,PACE教学模式不仅能转变学生对英语语法学习的态度,而且能提高学生语法运用的能力,从而更好地掌握和运用英语。

关键词： 语法教学现状   转变态度观念   与时俱进  

摘要： 高中英语语法教学一直是广大师生头疼的问题,可谓"食之无味,弃之可惜",加上如今试卷上的语法比分越来越小,所以它逐渐被淡化。殊不知语法如同英语学习的"骨骼",它不可或缺,我们应该转变传统观念,利用各种有效手段学好语法,让语法教学"与时俱进"。

关键词： 高中英语   语法教学   改进策略  

摘要： 本文先从语法教学的含义出发,再介绍了其具体特征,然后概括高中英语教师在语法教学中普遍存在的几个问题,最后再根据这些问题提出几点策略,希望能给广大教育工作一些启发和借鉴。

摘要： 在传统的初中英语语法教学过程当中,教师没有引导学生抓住英汉语言点之间的差异进行教学,没有关注学生的英语语法思维的形成,从而导致学生的英语语法学习效果较差,并且很容易和汉语中的有些语法知识产生混淆,从而导致学生的英语语法的使用经常出现错误,影响了他们的实际的语言运用能力。更为糟糕的是,长期的英语语法课堂上的被动学习会导致很多学生对英语语法学习产生偏见,认为语法学习非常枯燥乏味,甚至认为不需要听课就可以,只需要机械背诵老师所做的课堂笔记。因此,为了能够有效地提高初中英语语法教学的效率,优化语法教学的效果,教师应该在英语核心素养的背景之下,把握语法教学中的有关关键点。

摘要： 在初中英语教学环节中,语法是教学的重点和难点,由于英语语法与汉语之间具有一定的差异性,学生们在英语语法的学习中经常会受到汉语的影响,产生相应的英语语法误区,降低学生们对英语语法的掌握程度和运用能力。所以,教师们将英语语法分为词性、句子成分和句法三个主要方面,具有针对性地分析和讲解,进一步优化自身的教学策略,打造有效的英语语法教学模式,整体性地提升英语课堂教学效果。本文将以初中英语语法教学有效策略研究为主题,从以下几个方面进行详细的分析。一、根据单词讲解英语词性

关键词： 翻转课堂模式   初中英语语法教学   教学形式  

摘要： 随着素质教育平台的不断扩展,在实际教学中,有的教师仍然使用传统教学模式,采用"灌输式"的方法对学生进行教学。这种固定式的思维不利于学生的成长,还有可能阻碍学生对英语知识的学习进程。为了实现英语课堂的转型升级,提高学生对英语语法知识的理解和运用能力,本文就从"翻转课堂"的角度出发,对教学方法和策略做几点分析。一、重视翻转课堂的概念,丰富语法知识内容在信息化飞速发展的今天,"怎样实现英语课堂的转型升级,怎样将信息技术与英语教学之间进行有效融合"已经成为初中阶段英语教育工作者需要重点探