关键词： 自然顺序假说   语法教学   初中英语  

摘要： Krashen于1982年提出的监控理论是二语习得研究的一大进步,自然顺序假说是监控理论重要组成部分,克拉申认为语法词素的习得遵循可预测的“自然顺序”。语法是所有语言学习的基础,在语言构建框架中,语法起着组织作用,掌握语法可以解决阅读当中语感或词汇不足的问题。文章以人教版初中七年级英语为例,论述自然顺序假说与人教版初中七年级英语教材编写之间的关系,并就初中英语语法教学现状总结几点启示。

关键词： 常规思路   高考英语   非谓语动词   语法填空题   新课标卷   英语语法填空   打破常规  

摘要： 2023年高考英语新课标卷一语法填空题打破了常规思路,没有考以前认为必考的考点——谓语时态和从句,更多的是考查非谓语动词的用法。

关键词： 英语语法课程   《现代英语语法》   真题  

摘要： 从大纲、教材、真题及教学对象等维度对“现代英语语法”课程进行详尽的分析,在此基础上总结学生的语法学习现状及存在的问题,并提出相关教学改进策略,以期提高教学质量。认为英语语法课程在大学专科院系开设的目的不仅仅是帮助学生顺利通过专升本考试,更要为其打好语法基础,提高其英语综合素质。

关键词： 新高考   高中英语   语法填空   解题技巧  

摘要： 自2014年高考卷改革后,语法填空成为高考英语的重要考点与题型。相较于之前的单选题,语法填空题涉及的知识范围更广、答题难度更高,要求学生具备良好的理解能力、逻辑能力、知识应用能力、分析能力等。作为高中英语教师,应深入研究高考英语语法填空题的命题特点,结合学生在解题中存在的问题,给出针对性的语法填空解题步骤及技巧,使学生形成相对缜密的思维,具备扎实的英语基础,从而更好地应对高考英语。

关键词： 初中英语   语境   语篇   语法教学   过去进行时  

摘要： 以Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?语法板块为例,以真实情境为主线,语篇为载体,兼顾语法教学的形、意、用三个维度,从语法教学的感知领悟、整合内化和应用实践三个阶段探讨过去进行时的语法教学实践,探究基于语境语篇的初中英语语法教学策略。认为针对传统的语法课堂偏重规则讲解和机械操练,易导致学生在实际生活中语法运用能力较低这一语法教学的困境,教师应将真实情境贯穿在语法教学的各个环节,指导学生进行有意义的交际活动。

关键词： 神经验证网络   语法改错证据   注意力机制  

摘要： 为了实现高精度的英语语法校对,建立一套基于多语法改错假设的神经验证网络(VERNet)模型。通过该模型对语法改错假设和所输入的每一条句子加以拼接,基于各项假设之间的交互关系来获取语法改错证据。为证实该模型的有效性,在实验中通过VERNet模型对三个通用语法改错数据集进行校对处理。实验研究发现,该模型的语法改错质量显著优于各种不同类型的主流英语语法校对模型。

关键词： 英语课程标准   思维品质   英语语法教学   学生的思维   义务教育   分析问题和解决问题   个性特征  

摘要： 《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:思维品质是指人的思维个性特征,反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平;思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题,对事物作出正确的价值判断。

关键词： 小学英语   语法教学  

摘要： 语篇是有意义地呈现语法的关键手段,能为学生系 统、整体地学习语法提供语言情境,帮助学生在互动交流 中建构结构化的语法知识,提升语用能力,从而深化对文 本语篇的理解和认识。在小学英语语法教学中,教师应基 于单元主题,统整课内外语言学习资源,适当补充相关的 语料,将语法知识的学习置于有育人价值的语篇之中,精 心设计层次性、丰富性的语言实践活动,引领学生在自主 归纳、合作探究中加深对语法知识的理解和作用,从而进 一步活泛学生的语言技能。本文结合译林版小学英语 Grammar time 板块教学,阐述文本语篇下小学英语语法 教学的有效策略。

关键词： 英语语法   大数据   智慧课堂   精准教学  

摘要： 长久以来,英语专业英语语法教学存在一些重“知识”、轻“能力”,授课课时不足,教学方法陈旧等问题。但随着大数据时代的到来,智慧课堂为英语语法教学提供了一种新型教学模式,有助于精准实施英语语法教学,使教学目标精准化、教学内容精准化、教学方式多样化和评价方式多元化。

关键词： 初中英语   主题语境   语法教学  

摘要： 结合实例,浅谈如何依托主题语境优化初中英语语法教学,提出依托主题语境,呈现语法难点;创设主题语境,感知语法意义;立足主题语境,探究语法规则;围绕主题语境,实践语法知识等策略。认为英语语法与语篇、语用、语意等有着紧密的联系,应在主题语境中进行教学,提高语法教学的质量和效率。指出教师在教学时应引导学生在主题语境中理解语法知识,探究语法规则,提高应用能力,从而促进其对语法的掌握。