摘要： 随着互联网以及信息科技的不断发展,各种智慧技术应运而生。智慧课堂是依托于互联网技术衍生而出的信息技术,智慧课堂也逐渐被应用到各个领域。为深化教育改革,教师们也将智慧课堂引入到教学之中,成为一种新兴的教学手段。教师可利用智慧课堂提升语法教学的效率。智慧课堂顾名思义它是一种拥有"智慧"的课堂环境,而这种"智慧"是通过先进的技术来实现的。智慧课堂是集智能管理、屏幕显示、视频直播等为一体

关键词： 初中英语   语法教学   提升方法  

摘要： 在对外交流日益频繁的时代背景下,英语已经成为一项社会生存的必备技能。初中英语学习难度逐渐增大,不仅仅表现在词汇量的增多、词汇范围的扩大,还体现在语法难度的增加。在初中英语学习中,学生需要根据语法选择合适的英语词语形式进行填空,并利用语法知识进行写作等,语法知识已经成为英语学习的重点。初中英语教学大纲指出,在初中阶段,学生可以掌握基础的语感,获得初步运用英语的能力。

关键词： 情景教学法   高中英语   语法教学  

摘要： 语法教学是英语教学的一个重要组成部分,它肩负着培养学生的语言运用能力的任务。在我国多年的英语教学实践中,语法教学的重要性早己得到人们的普遍认可,但语法教学的现状却不容乐观。由于高考的压力和语言环境的影响,如今很多教师在语法教学中仍然采用传统灌输方法来教语法。语法教学内容往往比较枯燥,加之传统方法缺乏趣味性,致使语法教学费时低效,使学生失去了对语法学习的兴趣和信心。因此,有必要探索新的语法教学模式,提高语法教学质量,以促进学生综合语言运用能力的发展。随着信息技术的快速发展,情景教学法应运而生。它是一种结合视觉和听觉的教学方法,源于帕尔默的口语教学法,由英国著名学者霍恩比倡导,自20世纪初在语言教学中被运用以来,情景教学法已经受到了国内外众多专家学者的重视,并出现了研究热潮。他们从不同学段(大学,中学,小学)和语言教学的不同方面(听力,口语,阅读,写作等)对情景教学法进行研究,并取得了一定成果,而从高中英语语法教学的视角研究的为数不多。本篇论文旨在通过实证研究探索情景教学法在高中英语语法教学中的指导意义和实践意义。论文的研究问题有:一,情景教学法的应用在多大程度上影响学生对英语语法学习的态度?二,情景教学法的应用在哪些方面提高学生的英语语法能力?本研究选取了郑州市宇华实验学校高一两个平行班共103名学生作为研究对象。一个班为实验班,实行情景教学法进行语法教学;另一个班为控制班,实行传统语法教学,研究历时四个月。实验前,经前测得出,两班学生语法水平基本相同。实验中采用了两次调查问卷,三次测试(前测,中测,后测),一次访谈等定性和定量相结合的研究方式。实验结束后,作者对收集的所有数据认真整理,并用SPSS.20.0进行了数据分析。结果表明,与传统语法教学模式相比,情景教学法在实际课堂教学中比传统教学法更有效,教学效果更优。情景教学法可提高学生课堂学习的积极性和主动性,增加其课堂参与度,进而提高学习成绩及语言运用能力,使得课堂教学较传统教学法相比更高效。

关键词： 英语语法   情境   活动  

摘要： 小学英语五年级上册的教材中开始出现专门的Grammar板块,英语语法教学是小学英语教学中的一部分,学好语法板块也是学生们学好英语的前提。老师应采取创设情境和有趣的活动等策略,让学生积极地参与语法课的学习,让学生不再"谈语法色变"。

关键词： 初中英语   语法教学   引导发现法   行动研究  

摘要： 《义务教育英语课程标准》(2011年版)明确指出英语语法教学要注重具体语境的创设,让学生们在实际运用中体会语法项目的表意功能。然而,在真实的语法课堂中,教师教学的重心仅仅放在语法规则的机械操练上,忽视了语法项目的实际运用,语法教学效果难以令人满意。基于这一背景,笔者将引导发现法应用于初中英语语法教学中,旨在探索其在语法教学中的有效性,以期为今后的语法教学实践提供有价值的参考。本研究以皮亚杰的建构主义学习理论和布鲁纳的发现学习理论为理论基础,主要研究以下三个问题:(1)引导发现法对初中英语语法课堂上学生的课堂参与度有什么影响?(2)引导发现法对初中英语语法教学的有效性有什么影响?(3)如何更有效地将引导发现法应用于初中英语语法教学中?为了回答以上三个问题,研究者以观察、测试和访谈为研究工具,在合肥市滨湖新区的一所中学的一个自然班里进行了为期18周的行动研究。本次行动研究共分为两轮。首先,为了能更好地了解初中英语语法的教学现状,研究者在实施计划前对语法课堂教学进行了初步调查。其次,在两轮的行动研究中,研究者采用了王蔷提出的“引导发现法的教学模式”进行语法教学。最后,研究者利用研究工具收集数据、分析数据,得出研究结论。本研究结果表明:(1)引导发现法将课堂的主导地位还给学生,注重发挥学生学习的主动性和积极性,因而能提高初中英语语法课堂上学生的课堂参与度。(2)引导发现法能提高初中英语语法教学的有效性。(3)为了更有效地将引导发现法应用到初中英语语法教学中,首先要充分调动学生的学习主动性和积极性;其次,在遵循王蔷所提出的引导发现法的教学模式下,教师需要进一步完善具体教学活动的设计和提高课堂教学技术。本研究对语法教学的启示是:在语法教学中,教师应在具体的语境中引导学生对语法进行感知;以引导发现的方式促进学生主动学习语法的形式和意义;以交际型的语言活动促进学生进行实际运用,进而体会语法的表意功能。

关键词： 英语学习活动观   线上教学   高中英语   语法教学  

摘要： 高中英语语法教学就其学习内容本身而言,由于规则性强,相对比较枯燥,常常让学生感到千头万绪,唯恐避之不及。主要以名词性从句的在线教学设计为例阐述通过设计符合学生认知规律、科学有效的教学活动,在高中英语语法教学的线上教学中努力践行英语学习活动观,帮助学生提高语用能力。

关键词： 高中英语   语法板块   教学建议   分析  

摘要： 本文将以人教版高中英语教材为例,对其中的语法板块,包括语法模块分布、单元的设置以及语法练习和活动等进行分析,认为在对高中英语进行教学期间,教师可以从提升学生趣味性以及提高学生的思维能力等方面入手,循序渐进地增强学生对高中英语的理解和应用能力。

关键词： 学科思维导图   小学语法教学   运用  

摘要： 在进行小学英语教学的时候,最重要的就是培养学生英语听、说、读、写的能力,除此之外,还要对学生简单的英语交际能力以及学习兴趣进行培养。为了提高学生听、说、读、写的能力,教师应让学生更好地掌握英语语法。但由于英语语法相对枯燥,学生对其没有很大的兴趣。这非常不利于小学英语语法教学效率的提高。

摘要： 初中是学生学习英语语法知识的重要阶段。学生能否有效掌握英语语法知识,会对今后的英语学习产生深远影响。因此,在初中英语教学中,许多教师都对语法教学给予了高度重视,但是,整体来讲,初中英语语法教学现状不容乐观。在新课改下,初中英语语法教学实践需要从教学理念和教学模式上做出改变,以提高语法教学质量。那么,在初中英语语法教学实践中,该如何进行有效教学呢?

关键词： 初中英语   语法教学   教学方法  

摘要： 在新课改下的初中英语语法教学中,教师要严格要求自己,不断探索、创新和改进语法教学策略,且注重方法的科学化、多样化与有效性,从学生的实际情况切入,全面落实新课改的教育理念,切实提高他们的语法水平与整体英语知识水平.