关键词： 思维导图   小学英语   语法教学   应用  

摘要： 小学英语语法教学理解性和记忆性较强,而学生理解能力较差,这导致小学语法教学难度颇高,学生对小学语法极易产生畏难心理,阻碍小学英语语法的教学进度。而思维导图能够有效梳理小学语法,使语法教学更加直观、具体。将思维导图法运用在小学英语语法教学中,能强化小学生对英语语法的认识,进而提升运用英语语法的能力。本文对小学英语语法教学中思维导图法的具体应用做出分析,以供参考。

摘要： 新一轮的课程改革要求将英语的工具性和人文性结合起来,既要培养学生形成英语学科思维,构建自己的知识框架,增强他们对英语的运用能力,又要帮助学生开拓国际视野,丰富他们的生活经历,发展个性的同时提高个人素养。语法是英语学习中的重点难点。在初中英语语法教学中,为了能够促进学生们在愉悦的课堂氛围中高效地掌握相关的语法知识,教师需要关注课堂上的导入环节,并通过不同的导入方式来提高语法教学的效率。一、动画视频导入,让语法教学更生动作为英语的骨架,语法的学习则是重中之重。在初中英语语法教学中,将动画视频导入到枯燥的语法课堂,

关键词： 任务型教学法   高中英语语法   教学中的应用  

摘要： 在以前的高中英语课堂中,教师很少会给学生们讲授语法,对学生的英语学习造成了影响。其实英语语法是在英语学习中是非常重要的组成内容,学习好语法,能够帮助学生们更快的去掌握英语知识,触类旁通,提升英语技能,培养学生的英语素养,提升他们的写作水平和理解能力。而在英语语法教学中,运用任务型教学法,能够有效的提升教学效率,促进教学质量的全面提升。一、善于运用情境教学在教学的过程之中,善用情境教学法,能够起到良好的教学效果,得到较高的教学反馈。高中英语教师

摘要： 英语语法教学是高中英语教学过程中的一个重要部分。高效的语法教学模式对于强化学生的语法知识理解、促进学生的语法知识运用、提高学生的英语综合能力具有重要的作用。这就要求教师在高中英语语法教学实践中不断地探讨以学生为主体、能够强化学生的语法体验、语法分析、语法总结等的学习模式。本文首先分析传统语法教学模式和体验式教学模式之间的差异,然后重点探讨体验式教学模式下的高中英语语法教学设计。

关键词： 学习活动观   英语语法教学   语法学习策略   语法能力   “五环三段两评”模式  

摘要： 语法教学不仅是英语教学的重要组成部分,而且是提高英语学习者综合语言能力的关键因素。但目前高中英语语法教学的现状不容乐观:首先,语法学习效果较差,学生缺乏语法学习策略的引导,策略运用意识不强;其次,学生语法能力不足,虽多能背诵语法规则,但不会运用相关语法知识对其口头表达和书面表达进行润色。《普通高中英语课程标准(2017年版)》凝练出英语学习活动观,旨在解决我国外语教学中“学用分离、效率低下”的问题。学习活动观提出后,广大研究者积极响应和实践,验证了其对外语教学的正面影响。然而,在高中英语语法课堂上,学习活动观的应用还比较少,因此,为进一步探索高中英语语法教学的新方法,提高语法教学质量,我们尝试把学习活动观和高中英语语法教学相结合,初步构建了基于学习活动观的“五环三段两评”新型语法教学模式,该模式的基本构建原则是基于语境、围绕语篇、情感激励、活动驱动,在语法教学中围绕“导—读—悟—练—用”五环节优化,立足感知与领悟、整合与内化、交流与创造三阶段递进,整合过程性评价与结果性评测。接着,我们对“五环三段两评”这一语法教学模式的应用效果进行了实证研究,研究问题主要有两个:(1)该模式对学生的语法学习策略使用有何影响?(2)该模式能否提高学生的语法能力?研究选取江西一所普通高中的两个平行班为研究对象,采用问卷调查、语法测试卷、作文语料分析及访谈为工具:问卷调查主要用于回答研究问题一,通过对比两个班级前后测语法学习策略使用情况,分析“五环三段两评”语法教学模式对学生语法学习策略使用的影响;语法测试卷及作文语料分析主要用于回答研究问题二,通过对比两个班级前后语法测试成绩及作文语料中语法使用的情况,分析该模式对学生语法能力的影响;访谈则用作辅助工具。经过为期十二周的教学实验,研究发现:(1)“五环三段两评”模式对提高学生使用语法学习策略具有积极影响,尤其在提高情感策略、交际策略及认知策略方面具有明显作用,但对提高元认知策略的作用尚不显著。(2)“五环三段两评”模式对提高学生语法能力具有实效性,实验班涉及语法部分试题的成绩得到明显提升;此外,在后测写作中,实验班学生书写的定语从句和被动语态较对照班增多,错误率较对照班降低。“五环三段两评”语法教学模式对高中英语语法教学具有重要启示:(1)教师要注重教学活动的设计与开展,强调教学活动的实践性、交际性和层次性;(2)加强英语课堂学习策略的训练,将学生学习策略的使用内化到课堂教学实践中;(3)关注学生语法学习的非语言因素,如心理过程,引导学生学会自我监控、评价与反思。

关键词： 初中英语   英语语法   实践认识  

摘要： 学生真正开始学习英语是在初中的时候,初中对英语的学习决定着之后英语学习的方法和学习掌握的能力,很多同学在刚开始接触英语的时候会觉得英语十分青涩难懂,于是渐渐的对英语失去了兴趣,导致很多学生的英语成为了拖后腿的科目,甚至有的同学闻英语就头疼,老师能正确的启蒙同学,让同学们对英语产生兴趣是学习英语的关键.本研究阐述了老师对学生启蒙的方法,以及老师在教学中可以帮助同学们更好理解英语的教学方法.

摘要： 新课改背景之下,明确提出初中英语教学应该注重学生综合素质的培养,旨在提高学生的英语学科核心素养,培养学生正确的价值观、世界观和人生观,为学生今后的人生发展打下坚实的基础。新课程背景下初中英语教师如何通过结合学生的身心特点和认知规律,通过调整语法教学方式,开展多样化的语法教学课堂,帮助学生更好的进行语法学习,

关键词： 高职   英语语法   基本原则   教学方法  

摘要： 英语作为国际第一官方通用语,对于高等职业教育而言,对学生未来职业生涯有着不可估量的重要作用。长久以来英语语法教学缺乏和实际语境结合,使得学生对于语法学习止于书面,语法简单等同于公式机械的背诵,学生缺乏语法基本原则的理解、认同和坚守,导致多数高职院校学生对语法毫无兴趣,使用随意。本文试图结合语境提出相应教学法,强化学生认识、理解进而欣赏英语语法原则,自觉坚守英语语法基本原则,尽量避免错误使用英语语法。

摘要： 在英语实践教学中,我们发现很多学生对英语学习提不起兴趣,尤其在英语语法学习上。为改进教学模式,我们可以将微课运用到初中英语教学中,以期提高学生英语学习兴趣,得到更好的学习效果。微课在教学中逐渐得到运用得益于互联网与计算机技术的发展。微课就是学习小视频,视频大多很短,却能很好地将重点学习内容呈现出来,学生观看学习也很方便。教师要精心制作微课视频,有效提高学生语法学习效率。

关键词： 初中英语   语法教学   建议和对策  

摘要： 初中英语的学习主要涵盖两个方面,一方面是词法,另一方面是句法。两个方面都是同等重要的。所以在对学生进行知识传授的时候,教师必须要掌握语法和句法的规则和重点,一边要牢记经典的知识,一边要用创新的方法传授给学生。针对这一个问题,本文对初中语法教学中的问题进行描述,并据此提出相关的建议和对策。