关键词： 初中英语教学   导学案模式   语法   学习能力   培养  

摘要： 长期以来,初中英语教师在课堂上向学生抽象地讲解英语语法规则,要求学生进行机械重复式记忆,导致学生丧失学习语法的兴趣。而导学案模式的出现,则为创新初中英语语法教学,提升学生语法学习能力打开了一条新路。本文笔者将就如何在导学案模式下培养初中生的英语语法学习能力展开探讨。

摘要： 语法教学是初中英语教学过程中不可回避的教学内容,也是一大难点。有的学生认为语法知识不仅枯燥无趣,而且用处也不大,因此在语法学习过程中比较懈怠,学过之后也很容易忘掉。其实,语法是非常关键的,也是当前必须要加以优化和创新的。本文将对初中英语语法教学的重要性进行陈述,并就如何开展语法教学谈谈笔者自己的看法。一、初中英语语法教学的重要性作为一门语言学科,初中英语的教学中,语法是一项不可或缺的内容。我们是非英语国家,英语是第二语言,本身就与汉语有着很大的不同。加之汉语的先

关键词： 翻转课堂教学模式   高中英语语法教学   行动研究  

摘要： 语法是语言学习的基础,也是语言运用的依据,《普通高中新课程标准》规定的英语学科核心素养中要求学生具备的第一项能力为英语语言能力,其中就包括掌握一定的语法知识。掌握一定的语法知识是英语语言综合能力形成和提高的必要条件。然而,我国目前一些中小学英语教材在编排时弱化语法,采用隐性语法教学的方式,这导致许多学生在小学和初中阶段语法概念不清,影响了英语语言能力的形成。英语学习需要点点滴滴的积累,英语语言能力的形成也不是一蹴而就的,小学和初中阶段学习基础不牢固,到了高中,英语语法从深度、难度和广度上都增加了很多,致使许多学生的英语语言学习困难重重,英语语法教学自然也就成了高中英语教学的难点。但现阶段的高中英语语法教学方法单一,学生学习枯燥乏味,教师累、学生苦,教学效果还远不能满足新课程标准的要求,语法教学迫切需要改进。可喜的是,随着信息技术的快速发展,更多的现代化元素融入到了教育教学工作中,翻转课堂教学模式应运而生,使笔者找到了语法教学改革的方向。本研究借鉴现有的国内外翻转课堂教学模式的理论和实践研究成果,以某市某高中高二6班的44名学生为研究对象,将翻转课堂教学模式运用到高中英语语法教学的实际操作之中,针对以下三个问题展开行动研究:第一,如何实现高中英语语法课堂的翻转?第二,翻转课堂教学模式对高中生英语语法学习兴趣和态度有什么影响?第三,翻转课堂教学模式对高中生英语语法学习成绩有什么影响?就如何实现高中英语语法课堂翻转教学的问题,笔者在本研究的第五章中通过倒装句和定语从句的具体实例来做了详细的阐述;此外,在研究过程中笔者通过问卷调查、测试、抽样访谈、课堂观察和教学日志等研究工具来收集和整理数据并进行了分析,通过研究发现,翻转课堂不仅激发了学生的英语语法学习兴趣,改善了学生的英语语法学习态度,而且比较明显地提高了学生的英语语法学习成绩。通过两轮行动研究,笔者发现翻转课堂作为一种新型的教学模式,其优点是显而易见的,鉴于其良好的教学效果,笔者认为可以在未来的教学中继续探索实践。随着未来科技的发展,硬件设备的改进,软件平台的成熟,以及教育理念的更新,相信会有更多的教育工作者们勇于实践、不断摸索、积极创新,寻找到适合自己的本土化翻转课堂教学模式。

摘要： 语法知识是英语学科教学的有机组成部分。语法能够发挥统筹作用,学生对这一部分内容掌握得精准、透彻,其他英语相关知识的学习自然水到渠成。英语语法知识学习有多重方式,并不是所有的方式都适合小学阶段的教学,教师必须进行适当优化,选择最合适的。这里的合适既要符合学生认知、兴趣,还要符合语法教学规律。只有筛选出最优化的教法,规划出清晰学习路线,语法学习才会魅力四射。一、儿歌演唱,识记语法知识儿歌是一种音韵和谐,具有民歌风味的简短诗歌。它所运用的语言浅显易懂,是学生非常喜爱的学习方

关键词： 初中英语   语法教学   翻转课堂   应用研究   教学模式   创新  

摘要： 初中阶段的课程教学作为素质教育阶段一个非常重要的时期,这段时间学生所接受到的知识和所学习到的方法对他们今后的学习和生活有着很大的影响作用。英语学科作为初中阶段的一门必修课程,在初中阶段的英语学习对学生今后的英语学习和应用有着极大的帮助作用。同时,随着素质教育阶段改革的不断深入发展,初中阶段英语教学的教育理念和教学方法也发生了巨大的变化,翻转课堂的教学模式在初中英语课堂教学中的应用越来越广泛,并且得到了教师和学生的一致认可,也取得了不错的教学成果。

关键词： 主题语篇   高中生   英语语法   教学实践策略  

摘要： 在新一代基础课程的教学背景下,高中英语课堂涉及了英语学习听力、写作、阅读、口语等多方面的内容,除此之外英语语法知识的应用逐渐成为重点内容之一。高中英语教学对高中生的学习和生活产生了重要的指导作用,促进了学生的英语学习,使得学生对英语训练有了更深层次的认识和把握,增强了广大学生的英语学习能力。基于主题语篇的英语语法在高中英语的教学中,能够培养高中生整体素质与英语学习能力,产生培养高中生对英语语法学习以及培养英语语感的作用。由于高中英语语法需要多种教学方法的支持,如英语的阅读、写作、翻译等,对于英语的学习起到了重要作用,因此在教学中,以主题语篇为载体提升英语语法训练,是有效提高学生在高中英语语法学习兴趣和效率的有效途径。通过深度学习的方式,重建高中英语语法教学的新秩序。

关键词： 初中英语   语法   教学研究  

摘要： 进入初中生活,学生的课业任务增多,面对中考的压力,学生每个学科的水平都会影响将来以后的发展。初中英语作为初中学科最基础的一个,教师要创新自己的教学模式,力求找到能够让学生高效学习的方法。语法是英语学习中最需要掌握的也是最重要的一个部分,探讨高效语法课堂也成为初中教师教研的重要话题。作为一名初中英语教师,通过总结自己多年的一线教学经验,并对语法教学的问题进行分析和自我反思,在语法教学上有一些自己的想法,借此机会分享出来,希望对广大的初中英语教师提供一些有利的帮助。

关键词： 混合式学习   英语语法学习   中等职业学校  

摘要： 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)明确要大力发展职业教育。教师应该充分利用现代信息技术,探索多种培养方式,激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。中等职业学校英语教学新大纲立足于目前学生的现状,强调“逐步提高学生在职业和生活场景下的英语应用能力,包括听、说、读、写、语音和语法”。由此可见英语语法学习对于英语的学习有很重要的作用。因此,加强中职英语语法的学习迫在眉睫。结合中职学生的个体特征和英语语法的特点,本研究引入混合式学习的理念和模式,试图验证以下两个假设:1、混合式学习有助于提高学生的英语语法成绩;2、学生对现行混合学习模式的实施是满意的。本研究以职业中学学前教育专业的73名学生为研究对象。这些学生来自两个自然班,一班38人,二班35人,一班为控制班,二班为实验班。在认知学习理论,构建主义学习理论和联通主义学习理论的指导下,研究者在实验班使用了混合式学习模式,在控制班使用演绎法等教学方法。实验前,研究者在实验班和控制照班进行了英语语法成绩的前测,并且在实验班进行了关于英语语法学习兴趣的问卷调查;实验后,研究者在实验班和控制班进行了英语语法成绩的后测,并在实验班进行了两次问卷调查,调查使用混合式学习模式后学生英语语法学习的兴趣和学生对目前实施的混合式学习模式的满意度。所有数据都由研究者本人收集,并用Excel和SPSS25进行了分析。在面对面的传统讲授与网络在线学习相结合的混合式学习模式中,学生可以根据自己的英语水平在课前和课后随时地利用网络学习英语语法。通过各种网络平台和APP,学生们有更多地机会和老师同学们交流和讨论,及时地解决英语语法学习中的问题,更加高效地学习英语语法。在整个教学中,学生成为学习的中心,在轻松愉悦的学习环境中,在老师的帮助和指导下他们可以参加更多地活动,积极大胆地表达自己的想法,和老师同学们交流,再也不是被动地接受知识而是主动积极地学习和提高学习的能力。本研究证明将混合式学习模式用于英语语法教学之后,真正实现了以学生为中心的教学理念,更多的学生提高了他们的语法成绩和使用英语语法的能力。实验证明学生对现行的混合式学习模式的实施是满意的。本研究可望有助于解决迄今基于混合式学习的中职英语教学实践和研究中存在的问题。论文中提出的模式可提高教学效率,其采用的理论与实证相结合的混合研究方法可提高研究的系统性,因而对中职英语教学实践和研究具有较大的现实价值和理论意义。

关键词： 应用   语法教学   初中英语   输出理论  

摘要： 在初中阶段英语教学中,语法教学的重要性不言而喻,它是学生词句表达的基础,也是其开展英语写作的重要前提。在新课标中指出,教师应培养发展学生的听说读写基础能力,但在实际课堂中,因语法教学的方式影响,导致更多学生对语法认识出现不足。为实现语法教学的优化,以下分析输出理论在语法教学内的应用意义,探究输出理论在初中英语语法教学中的应用策略。