关键词： 现在分词   高中英语   眼见为实   语法形式   英语语法   动名词   表达形式  

摘要： 高中英语中,我们会遇到“眼见为实”的两种表达形式:To see is to believe.和Seeing is believing.两者究竟有什么区别?如果意义一样,为什么会有两种表达?回答这两个问题之前,需要先弄清动词V-ing形式,究竞是什么?动词V-ing形式,在传统英语语法看来,包含两种语法形式:现在分词(present participle)和动名词(gerund)。下面看看这两者的意义和区别。

关键词： 深度学习   综合考查   语法填空题   模式建构   新课改背景下   高中英语语法   语法教学   语篇分析能力  

摘要： 新课改背景下,部分教师过度重视语言的交际功能,主观认为高考不考查纯语法,进而淡化甚至忽视语法教学,导致学生基础语言知识、句法结构掌握不牢,具体语法项目混乱不清,凭借输入的语感作答题目。语法填空题综合考查学生的语言知识、语用能力、语篇分析能力。笔者在充分考虑班情后,积极转变教学模式,“因班制宜”把深度学习整合为五步。

关键词： 语法   初高中英语   衔接期  

摘要： 初中英语强调基础性与体系化。高中英语则增加了知识面的广度与知识点的深度。初中英语教学是为高中英语学习打基础的重要时期,因此,初中英语语法教学应从初高中英语学习衔接的角度积极开展教学衔接活动,帮助学生攻克初高中英语学习衔接期的难关。

关键词： 初中英语语法教学   英语综合能力   优化策略   教学方法   英语语法   语法知识   缺乏兴趣   英语学习  

摘要： 英语语法是英语学习的重要组成部分,对于初中学生来说,掌握扎实的语法知识是提高英语综合能力的基础。然而,传统的初中英语语法教学往往存在一些问题,如教学方法单一、学生缺乏兴趣、语法知识与实际运用脱节等。因此,探讨初中英语语法教学的优化策略具有重要的现实意义。

关键词： 微课   英语语法   混合式教学  

摘要： 文章将探讨如何建构一个以微课为核心教学资源,结合线上、线下教学体系与语法自测系统的混合式教学模式,以应对语法教学中出现的知识点碎片化、“线上”与“线下”融合效果不佳及评价体系与数字化环境脱节等问题。研究发现,该教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣和自主学习能力、增强语法教学互动性,也有助于教师专业发展,促进教育资源的优化配置,为英语语法教学提供了新的思路和方法。

关键词： 高中英语教师   高中英语语法教学   英语语法   英语语言能力   英语语言技能   学习情境   教学模式   模式探究  

摘要： 随着新课程标准的不断深入施行,高中英语教师必须要积极创新英语语法的教学模式,推动学生良好英语语言能力发展。在语法教学过程中,教师通过语篇的形式开展语法教学,可进一步明确当前英语语法教学的基本目标,挖掘英语语法教学的深度,使得学生能够在英语语法的学习情境之中进行相关语法的学习,进一步提高学生对于英语语法使用的准确性以及学生的英语语言技能。语篇和语法的学习是相辅相成的学生可以通过语篇的形式对英语语法进行学习,高中英语教师可以具体分析当前英语语法的具体教学模式,进一步提出与语篇相互结合的英语语法教学策略。

关键词： 核心素养   高中英语课堂教学   高中英语教学   素质教育   普通高中英语课程标准   思维品质   英语语法课   语法课教学  

摘要： 普通高中英语课程标准将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。在英语教学过程中要全面培养学生的英语学科核心素养,就要大力推行以学生为中心的素质教育。不仅要给学生传授英语语法知识,还要注重对学生文化意识、思维品质、学习能力和语言应用能力的培养。从当前高中英语课堂教学现状来看,高中英语教学还存在诸多不足之处,尤其是传统语法课教学都是教师讲、学生听,教师写、学生抄。

关键词： 单元整体教学   《英语》   语法教学   译林版   主题意义   语法规则   整体架构   整体视域  

摘要： 在单元整体教学中,语法教学是一个重要的组成部分。语法是语言的基本规则,是语言知识的核心。掌握语法规则能够帮助学生更加准确地使用语言、规范地表达意思,也是培养学生语言技能的重要分支。本单元课例就如何在单元整体架构大框架中实施语法教学,使其成为框架中的重要支架,稳固结构化主题意义、语篇信息和语言知识运用之间的联接与融合进行阐述。