关键词： 生活教育思想   初中英语   语法教学  

摘要： 随着新课程改革的不断深入,我国的教育教学领域越来越推崇生活教育理念和生活教育思想。在这种发展形势之下,初中英语语法教学也逐步走向生活化。作为一门语言学科,英语教师如果能够将生活教育思想充分融入英语语法教学过程中,必将有效提升英语语法教学的实践性,从而促进学生英语实践能力的提升,进而实现学以致用的目的。本文就基于生活教育思想的初中英语语法教学实践做相关的阐述与分析。

关键词： 问题导学   教学模式   高中英语语法教学   微课教学  

摘要： 目前高中学生所面临的难题之一是高中英语语法的学习,其难度大、知识点多、运用难。随着网络技术的发展,以"问题导学"微课教学模式为代表的教学模式逐渐成为普通高中教学的重要组成部分。本文探讨了"问题导学"微课教学模式在高中英语语法教学中的运用策略以及实践意义。

关键词： 小学英语语法   微课   课堂兴趣   学习成绩  

摘要： 随着教育理念以及互联网技术的不断发展,英语教学形式不断创新。其中微课作为互联网发展的产物,被广泛的应用于英语教学之中。当代小学生从小接触网络以及电子产品,对于微课这样的教学形式能够迅速接受。小学英语语法教学在整个小学英语学习中是较为单调和枯燥的一个版块,但语法教学的重要性也是新课程标准中尤为强调的。那么,将微课应用于小学英语语法教学能否帮助学生提高英语语法成绩和学习兴趣值得广大小学英语教师关注。基于此,本研究选取昆山市H小学六年级全体学生与英语教师作为调查对象,运用问卷调查法了解该校六年级学生英语语法学习状况,运用访谈法了解教师小学英语语法教授情况。结合教师访谈和学生问卷,发现该校小学英语语法教学存在教学方式单一、教学重点不突出以及忽视学生差异性这几个问题。针对以上问题,微课的相关特性能够有效地化解这些问题。为了验证将微课应用于小学英语语法教学能否提高学生成绩和兴趣,经前测在该校六年级选取两个班级进行微课实验。选取译林版小学英语（三年级起点）六年级上册第二单元语法部分为例设计微课课程,将微课实验运用于实验班。对比实验班和对照班的语法成绩和学生英语语法学习调查问卷,得出以下结论:将微课应用于小学英语语法教学能够较为显著的提高学生的语法成绩,学生学习英语语语法的兴趣有所提升,以及学生对英语语法学习的态度有所改善。为了使广大一线教师能够更好的将微课应用于小学英语语法教学中,提出以下建议:第一,优化以学生为中心的微课体系,使微课教学契合学生的学习兴趣和学习习惯。第二,优化微课学习合作平台,使教师和学生正确认识微课运用好微课。第三,优化小学英语微课教学的组织支持系统,建立校际间英语微课资源共享平台以及区域性微课资源管理系统。第四,优化微课发展环境,积极推广微课在教学中的使用。

关键词： 初中英语教学   思维导图   教学方法  

摘要： 思维导图对于思维能力锻炼、多元化思维意识培养的作用比较突出,语法在初中英语学习中具有较大的难度,传统教学方法达不到较高效率,教师在实际教学中,应充分利用思维导图教学法对学生思维模式进行培养,进而使学生英语水平不断提高。

摘要： 英语学科核心素养提出,学生可以"通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能;同时学会运用多种媒体和信息资源,拓宽学习渠道",有效提高自身的学习能力。信息技术的发展为初中英语语法教学提供了新的教学理念与教学模式。因此,初中英语教师要结合学生的学习水平与自身的教学经验,将信息技术与初中英语语法教学深度融合,打造良好的信息化英语语法教学。笔者以译林版牛津英语8B Unit 1 Grammar现在完成时教学为例,对这节课的主要教学环节进行阐述,谈谈将信息技术与语法教学进行深度融合的有效策略。一、课前热身,翻转课堂众所周知,学生课前预习的有效性直接关系到学生课中学习的效果。所以,教师在课前精心制作了微

关键词： 现在进行时   重读闭音节   传统语法教学  

摘要： 在小学英语教学中,传统语法教学模式以讲解和练习为主,显得相对枯燥,很难调动学生的学习积极性。语法知识点的识记也常常让许多学生苦不堪言,小学生年龄小,书面化的语法知识点讲解对他们来说理解存在困难,且不易记忆,特别容易遗忘。因此,教师要改变传统语法教学观念,灵活运用各种教学方法,采用创设情境、游戏、竞赛等学生感兴趣的方式把语法教学与听、说、读、写等学习内容自然地融合在一起,充分唤起学生的学习热情,让学生能够更恰当、更准确、更有意义地运用语言。一、巧设情境,体验领悟在教学中创设情境,让学生通过自己的体验来掌握语言知识,能够取得理想的教学效果。为了让学生更好地理解现在进行

摘要： 英语语法有很多种教学方法,很多教师在进行教学时用的最多的是翻译法,此方法易于教师操作,能够帮助学生系统掌握语法知识,但是,该方法以教师为中心,更注重的是语言的形式,对于一部分学生而言显得枯燥乏味,不利于提高其学习效率。因此,教师要改变英语语法的教学,清楚地认识到归纳法和演绎法的重要性,主动将两者运用到教学中,提高教学效果。一、归纳法和演绎法概述归纳法是指从个别到一般寻求事物的普遍特征。教师在教学过程中,恰如其分地运用归纳法,能够在课堂上形成以学生为中心。教师选择符合学生的内容,

关键词： 微课   高中英语   复习运用  

摘要： 《高中英语课程标准》提出,英语教师要充分利用英语现代化教育技术拓展英语教学资源,使学生有更多的学习途径,进而促进教师教学效率以及学生学习效率的提高。微课是现代化教育技术之一,本文就将针对微课在高中英语语法复习中的应用进行分析。

关键词： 小学英语   思维品质   语法教学  

摘要： 语法是英语教学中最重要的一部分,是英语学习的核心,学会语法就可以规范使用语言,也能扩大思维空间,将自己的内心想法用正确形式表达出来。而小学是英语教学的起步阶段,也是形成完整核心素养的基础时期,因此本文就将在思维品质维度下对小学英语语法教学的实施策略进行具体分析。

摘要： 在高中英语教学改革的过程中,仍存有两种现象值得深思:第一,传统的以讲解语法知识点为主的教学法是大部分英语教师都会采用的语法教学法。这样的语法教学模式过度注重讲解语法知识。教师通常会花费大量的时间把抽象化、复杂化的语法知识强行灌输给学生,而忽略了培训学生的语言技能,将语法教学和英语语言能力相结合。在这种情况下,学生们虽然能够记住有关的英语语法知识点,但是却无法在具体的语境中运用恰当的语法知识来进行交际。第二,与第一种方法截然相反,其更注重"任务型的教学途径"与"交际能力的培养"。这种教学法通常忽略了语法教学在高中英语教学当中的作用,忽视了长期累积到的语法教学经验。也就是说,在高中英语的语法教学中,