摘要： 随着教学改革的逐步深入,高中英语教师应当灵活转变传统的单一化教学模式,依据分层教学理念,巧妙设计语法教学的形式和内容,充分落实以生为本的要求,尊重学生的个性差异,从而在最大程度上满足学生的学习需求,充分调动起他们的学习热情。一、明确分层教学的目标将分层教学引入高中英语教学中,要求教师依据学生现有的知识水平和学习能力来设计出分层化的教学目标,以科学合理的"区别对待"来辅助不同层次学生完成学习活动,进一步提高学生的学习能力。

关键词： 初中英语课堂   英语语法教学   情境教学策略  

摘要： 近年来,在新课程改革不断深入的背景下,初中英语语法教学发生了很大变化,越来越多科学的现代教学理念和新颖教学模式出现在语法课堂上,促进了初中英语语法教学的创新改革,其中情境教学备受瞩目。作为一种符合初中生年龄特征和认知发展规律的教学模式,情境教学给英语语法教学创造了便利条件,是提升语法教学效果的有效方法。本文就情境教学策略在初中英语语法教学中的应用问题展开了分析研究,以期促进情境教学优越性的充分体现。

关键词： 大学英语   语法学习   必要性  

摘要： 语法是语言基本技能的基础,但语法在大学英语教学中逐渐被淡化。通过问卷调查及访谈的形式发现学生对语法学习必要性的态度,结合信息技术快速发展带来的新型课堂组织形式,探讨新的语法教学模式。

关键词： 思维导图   高中英语   语法教学   定语从句  

摘要： 英语语法是构建英语大厦的框架,一定程度上,掌握好语法能够提升英语听、说、读、写、译的综合语言能力。然而英语语法知识繁多且复杂,给学生在英语学习上带来了一定的困难。思维导图是一种能够通过图形、色彩以及符号来帮助使用者更好的学习和思考的可视化工具,本研究试图将思维导图引入到高中英语语法教学,希望利用思维导图的直观性和网络状结构,提高学生对英语语法的学习效率和提升学生的语言能力。为了更全面具体的验证基于思维导图的高中英语语法教学的有效性,在具体实验过程中,笔者制定并实施了思维导图在语法教学中的具体计划,通过测试和问卷调查来了解学生对思维导图的运用情况,并对教师进行访谈以提高思维导图的的运用效果。最后对测试成绩、问卷调查以及访谈的数据进行收集统计分析。实验结果表明思维导图应用于高中英语语法的教学模式能够提高学生的语法学习效率;对比于之前的英语语法教学模式,思维导图有助于学生语言能力的提高。因此,在高中的语法教学中该模式的应用是可行有效的。

关键词： PACE   初中英语   语法教学  

摘要： 《义务教育英语课程标准(2011版)》提出在英语语法教学中应以培养学生综合运用语言的能力为目标。这一宗旨与基于交际法下的PACE相契合。在英语学习中,语法是必不可少的,但英语语法的教育与学习一直以来都是一个难点。现阶段,许多教师还是采用传统的教学方式,语法课堂呆板单调,缺乏活力,学生学习英语兴趣逐渐减弱;在应试教育的影响下,学生只顾死记硬背语法知识,根本没有理解和领悟语法规则,导致学生在实际交流中不能灵活运用语法规则。面对初中语法教学中存在的问题,更新教育观念、改革教学方式迫在眉睫。基于此,本研究尝试将PACE应用于初中英语语法教学中,以期优化英语语法课堂教学。本研究共有五部分组成,第一部分由绪论构成,首先是对研究背景、研究目的及其意义做了简要介绍,然后阐述了研究的内容以及方法,最后还分析了国内外学者对于PACE的研究现状;第二部分主要是对PACE相关概念的界定、PACE应用的一些理论依据以及分析了 PACE与初中英语语法课堂的结合的可行性;第三部分主要对实习学校的教师和学生进行了问卷以及访谈,具体分析了当前初中英语语法教学中存在问题以及部分教师对PACE应用的看法;第四部分是PACE与初中英语语法课堂结合的实施案例和应用后实施效果的分析;第五部分对PACE在初中英语语法教学的应用进行了总结和反思,阐述了 PACE对教学的启示以及本研究存在的局限性。通过研究发现,PACE不仅能够提高学生学习英语语法的积极性,提高课堂教学效率同时也能让学生在真实的情境以及具体的教学实践活动中,提高他们的语言应用能力、团队协作能力等。当然,在具体的实践应用中,学生的一些个体差异、学习风格、学习习惯等也是不容忽视的因素。

关键词： 发现教学法   初中英语语法教学   间接引语  

摘要： 语法一直是英语学习中的重点内容,语法的学习能够使学生更好了解英语学习规律,感受英语学习的深刻内涵。发现教学法是以学生认知心理为出发点,注重学生在学习中探究性的体现,对提升学生语法整体学习效果有重要意义。因此在初中英语语法教学中可以将发现教学法积极运用其中,提升整体教学效果。一、设置问题引导学生在运用发现教学法时,教师需积极摒弃传统教学中满堂灌的方式,注重学生课堂中主体地位的发挥,使自身由课堂主导者变成引导者。教师更多的是需要对课堂节奏进行把控,然后运用多样化方式衔接问题点。

摘要： 在初中英语语法教学中,增强课堂教学的趣味性、促进学生们深刻理解目标语法点是英语语法教学的一个重要目标。因此,教师应该结合具体的语法知识点来运用不同的策略,从而能够有效地增强课堂趣味性,摆脱传统的语法课堂上的沉闷气氛,并能引导学生们在轻松愉悦的气氛中进行语法学习,运用有关的语法知识点来进行语言表达。本文首先简单分析初中英语语法教学中运用歌诀法的意义,然后结合初中生们当前的语法学习能力,以译林版英语教材当中一般过去时的语法教学为例,分析如何通过歌诀法来增强初中英语语法教学的趣味性。

关键词： 主题意义   三维语法   语法教学  

摘要： 基于Larsen Freeman的三维语法理论,笔者以主题语篇为依托,引导学生利用思维导图概括目标语法主要规则,即知其形;在主题语篇阅读中会其意;以主题为中轴,利用目标语法进行输出使用。

关键词： 小学英语   语法教学   趣味教学  

摘要： 在小学英语教学过程中,语法教学是最为重要的一部分,直接影响着学生对于英语语言的灵活应用,影响着学生的英语口语交际能力的提升。而将趣味教学应用到小学英语语法教学中,可以帮助学生更加高效的理解英语语法知识,激发学生对英语语法的学习兴趣,提升学生的英语应用能力。基于此,本文重点针对小学英语语法教学中的趣味教学进行了详细的分析,以供参考。

关键词： 多模态教学   高中英语   语法教学  

摘要： 众所周知,语法知识的传授一直是高中英语学习的重点与难点。然而传统语法课上老师更多只是传授语法规则,学生只是机械地练习,很难在课堂中调动学生们学习语法的兴趣。随着科技的发展,多媒体技术的进步与多模态理论的发展给传统课堂带来了新的生机与变革。多模态理论作为近年来研究热点,也为英语教学提供了新的实践条件与理论指导。但其相关研究多集中于词汇教学与阅读教学而忽视了语法教学,因此本文旨在将多模态教学理论应用高中生语法教学中并探究其对高中英语语法学习的影响,从而帮助教师改善英语语法教学中的部分问题。具体研究问题如下:1.多模态教学对学生学习语法的形式、意义和应用有何帮助?2.多模态教学对学生语法学习的动机、兴趣与态度有何影响?本研究在高中高一某班展开,对该班40名学生进行多模态语法教学,实施为期三个多月的教学研究。首先,通过前测了解学生语法学习的现状,同时对学生目前语法形式,意义和应用的掌握进行检测,从而做好研究准备。随后,笔者结合该班的实际情况设计出多模态语法教学并予以实施。最后,在该班进行语法形式,意义和应用的实验后测试,并通过访谈与问卷的形式了解多模态教学模式对于学生语法学习的动机,兴趣和态度的影响。通过研究后的结果显示,多模态教学对学生掌握语法形式和语法意义的影响不大。但是多模态教学对学生掌握语法应用有显著影响。其中,英语语法水平较弱的学生在语法应用方面受多模态教学的影响显著,而英语语法水平较强的学生受多模态教学的影响不大。同时,多模态教学增强了学生语法学习的动机和兴趣,并且使学生对语法学习有更加积极的态度。笔者发现多模态教学模式有助于指导教师在语法课堂中构建生动的教学情境,多模态课件与多元互动的语法教学活动能够激发学生的语法学习兴趣,营造良好的语法课堂氛围,从而帮助学生提高语法应用能力。