关键词： 计算机辅助   初中英语语法   微课制作   策略  

摘要： 随着信息技术的飞速发展,计算机辅助教学已成为提升教学质量、促进教育公平的重要手段。教育部《2025教育信息化白皮书》明确指出,要推动信息技术与教育教学的深度融合,创新教育模式和学习方式,以适应新时代对人才培养的新要求。本文旨在通过探讨计算机辅助初中英语语法微课的制作实用技巧,以期为广大英语教师提供有益的参考和借鉴,并共同推动初中英语语法教学的创新与发展,从而为学生的核心素养发展奠定坚实的基础。

关键词： 三维语法理论   高中英语   语法教学  

摘要： 在高中英语教学中,语法教学占据重要地位。传统语法教学存在一定局限性,三维语法理论的出现为高中英语语法教学带来新的视角,其在高中英语语法教学中的应用有助于提升教学效果、提升学生的语法学习能力,能在多方面发挥积极作用。研究三维语法理论在高中英语语法教学中的应用具有重要的现实意义,这不仅关乎学生语法知识的掌握情况,更影响整体英语学习的质量和学生对英语语言文化的理解。

关键词： TEM4语法   三维教学   多元评价   英语语法  

摘要： 本研究通过聚焦TEM4语法试题的历时分析和教学现状调研,系统探讨了英语专业语法教学的优化路径。研究表明,传统的语法教学模式已难以适应考试改革和人才培养的新要求,亟需向能力导向型教学转型。研究提出的三维教学模式和多元评价体系,既回应了考试命题的趋势变化,也契合了语言能力发展的内在规律。线上资源平台的整合方案则为语法教学的信息化转型提供了可行路径。未来研究可进一步探索人工智能技术在语法诊断与个性化学习中的应用,以及跨课程语法能力培养的协同机制。本研究不仅对TEM4备考具有指导意义,也为英语专业核心能力培养提供了有益参考。

关键词： 三维语法理论   英语语法教学   综合语言素养  

摘要： 语法在我国英语学习和教学的过程中始终占据重要地位。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提倡语法学习应围绕其形式、意义以及使用展开,以实现语言理解和表达的准确性和得体性,即以语言运用为导向的“形式、意义、使用”的三维语法。文章探讨基于三维语法理论的高中英语语法教学,旨在促进学生语法知识的习得、自主学习能力的提升,学习兴趣的激发,以及多种能力的均衡发展。结果表明,该理论不仅能够提高学生对语法的理解和掌握,还能增强学生的语言实际运用能力,尤其是在听、说、读、写、看五项技能的综合提高方面具有显著的促进作用。

关键词： 翻转课堂   英语语法   自主学习   教学改革   应用能力  

摘要： 翻转课堂模式在英语语法教学中通过重构教学流程展现出独特优势。本文以人教版高中英语必修第一册第一单元TeenageLife为例,探究翻转课堂在语法教学中的应用效果。研究发现,该模式在促进语法知识内化、创造多元练习机会、提升学习自主性和优化课堂互动效果等方面具有显著成效。基于课前微视频自主学习与课堂深度互动的教学设计,翻转课堂不仅优化了传统语法教学模式,更实现了教学资源生活化、学习方式多样化和应用能力突出化的目标,为语法教学改革提供了新思路。

关键词： 英语   语法   情景   教学   应用  

摘要： 为了改进初中生的英语语法教学,文章采用层层递进的定性研究方法,从情景教学法的含义、使用意义、理论依据、英语语法教学中活用情景教学法的路径等方面进行了阐述。文章认为,初中英语语法教学中活用情景教学法,既能让学生学会英语语法,同时也练习了听说读写语言技能。

关键词： 课程思政   英语专业   英语语法课程   价值塑造  

摘要： 英语语法作为高校英语本科专业阶段的基础课程,其思政教育融入路径尚未获得学界充分关注。文章剖析了英语语法课程思政建设面临的现实困境,从教学内容、教学方法与评价体系三个维度提出了思政融入路径,并以“英语假设意义表达法”为教学案例初步检验了可行性。实践表明,通过采用案例教学法,重构教学内容与教学方式,将英语语法知识点与思政主题有机匹配,有助于发挥语法课程的育人功能,实现知识传授与价值引领的双重目标。

关键词： 初中英语   PACE教学模式   语法教学  

摘要： PACE教学模式作为一种简单、高效的教学模式,提倡呈现、注意、共建、拓展,在初中英语语法教学中展现了显著优势。以人教版初中英语七年级下册第八单元教学为例,教师采取该模式能将显性语法教学与隐性语法教学结合,提高学生的学习兴趣和参与度,让学生在有现实意义的语境中感知、理解和应用所学知识,切实提升语言应用能力。

关键词： 维特根斯坦   遵从规则悖论   语言游戏   大学英语   语法教学  

摘要： 本文旨在通过对维特根斯坦语言哲学中遵从规则悖论以及相关概念的解读,为大学英语语法教学寻求哲学范畴上的理论构建。在其动态性和社会性的指导下,本文对语法教学观念、语法教学目的、语法教学方式提出了一些构想和建议,强调了语言规则的动态性和开放性,以及语言与现实生活的关系,揭示了遵从规则悖论对语法教学的启示,包括对教学观念、目的和方式的影响,并提出了新的教学方式,强调以学生为主体,引导学生在语言实践中掌握规则,并通过多元化的训练达到规则的内在化和程序化。文章通过对语言规则与语言使用关系的深入探讨,为大学英语语法教学提供了新的思路和启示。本文的探讨也为日后将这些哲学思考与教育实践相结合奠定了基础,有望提高语法教学效果和学生学习的深度。