关键词： 基于TPACK的混合式教学   英语语法   教学模式   构建  

摘要： 随着时代的发展,传统课堂教学已经无法完全满足英语教学的要求,而新兴的信息化教学也缺乏传统课堂教学的社会性及互动性。因此,将二者进行充分结合的混合式英语教学逐渐被广大学生和教师所接受。文章就如何构建高效的基于TPACK的混合式英语语法教学模式展开探讨。

关键词： 初中英语   语法复习   有效教学   二次突破  

摘要： 优化英语语法复习教学,能够激励学生主动学习语法知识,使学生积极内化语法规则,了解、掌握常用的语言结构和表意功能,促进学生英语语言综合素养的提升,具有重要的教学意义。本文针对初中英语语法复习过程中存在的问题,巧设任务情境,并探讨如何更好地开展复习教学,以实现语法复习课的二次突破,进一步提升语法复习教学实效。

关键词： 大学英语   语法教学   教学模式  

摘要： 大学英语语法教学一直处于比较尴尬的境地,其分量和地位也相对模糊。部分大学英语教师认为大学生经过中学阶段的学习已经掌握了基本的语法知识,大学阶段无需重复这些知识,应该转入交际法的英语教学模式。

关键词： 教学思考   学习英语   《英语强语势》   学习效率   教学方式   激发学生  

摘要： 在英语的学习当中,语法的学习一直都是学生面临的难题,这也是教师迫切想要解决的难题,为此许多教师对语法教学展开研究。所谓语法就是针对一门语言的运用规则,学生在英语的学习当中,语法可谓是关键,不仅能够让他们的知识有所积累,还能开阔学生的眼界。而教师在语法课堂教学中,要想方设法激发学生对语法的学习热情,提升他们的语言运用能力。所以,教师在实际教学中需要大力开展语法教学。教师本身也要对语法展开思考,研究其中的规律.

关键词： 单项选择题   解题技巧   命题走向   中考题   英语测试   英语语法   初中阶段   习惯用语  

摘要： 题型概述单项选择题是各类英语测试中的必考题,其题量大,覆盖面广,涵盖了初中阶段所学的英语语法、词汇、习惯用语、固定搭配、句型及日常生活知识。从2018年各地的中考题来看,选择题的分值在6分至20分不等$在考题的设置上,选择题呈现灵活性%综合性、潜隐性和情景性等特点。

关键词： 情境教学法   英语语法   高中生   教学效果   新课程改革   应用英语   学习自主性   教学模式  

摘要： 随着我国新课程改革的步伐不断加快,高中生英语听、说、读、写、译各方面技能都被提出了更为严格且综合化的要求:在这种情况下,情境教学法势必得到应用,该教学模式致力于学生学习自主性的培养,且有利于学生在真实体验中感受到综合应用英语的方法,与新课程改革相统一。

关键词： 初中英语   英语语法   思维导图  

摘要： 在现阶段的英语教学中,思维导图这一新型教学模式已经得到广泛应用.合理运用这一模式不仅能有效的帮助学生记忆英语、提高学生的英语知识学习能力,而且有助于唤起学生的学习自主性、增强英语课堂的教学效率.因此,在初中英语的教学中,我们应该学会运用这一模式教授学生学习英语.本文以初中英语语法课的教学为例,浅谈如何在英语语法教学中渗透思维导图理念.

关键词： 初中生   英语语法   教学策略  

摘要： 语法是初中生进行英语知识学习的基础.但是,对于初中英语教师来讲,怎样帮助学生完成英语语法的有效学习一直是一个老大难问题.在这种背景下,初中英语教师必须打破传统教学观念的束缚,采用更加科学合理的方式展开语法知识教学,以此来帮助学生掌握正确的语法学习方法,进而为英语教学工作的顺利展开以及学生英语素养的增强打下一个更为坚实的基础.鉴于这种情况,本文主要提出了几点帮助初中生学好英语语法的策略,希望可以为学生的学习成长提供更有力的支持和保障.

关键词： 意念语法   语法教学   大学英语  

摘要： 语法学习在语言学习中占据了至关重要的地位。没有语法知识的构建,语言的其他部分就是一盘散沙。但长期以来,语法学习大多采用“以语法为中心”的语法翻译法和“以交际为中心”的交际教学法,这两种传统教学法都显示出了极大的弊端。语法教学更应该强调语言的“软因素”,即语言在实际运用和表达中是否妥帖、得当,语法更应该注重表情达意而不是形式。意念语法认为语法就是传递意念和表现法。因此,该论文认为有必要从意念语法角度来重新审视高校的英语语法教学。

关键词： 情景式教学法   初中英语   语法教学  

摘要： 现如今,人们对于英语的应用已经越来越广泛。初中阶段是学生学习英语的重要阶段,在初中英语阶段教学中,应该重视语法教学。众所周知,在初中教学阶段,英语语法教学是教学重点和难点。所以,教师可以将情景式教学法带入到初中英语语法教学中,充分发挥情景式教学法的优势,真实模拟课堂教学情境,使得学生在活跃的氛围中,更加简洁真实地体会所要学习的内容,促使学生更加积极主动地学习,从而促进课堂学习质量和课堂效果。