关键词： 初中英语   促进作用   认知语言   构式语法理论   动词结构   英语动词   英语语法   英语学习过程  

摘要： 在英语学习的过程中,动词结构的学习是英语语法学习的重要组成部分,占据着重要的地位。许多学生在英语学习过程中,对于动词结构的理解是学习英语的关键,也是理解整个英语语法的关键。构式语法理论是通过认知语言的方式形成的一种理论体系,对于英语动词结构的认识具有重要的意义,对于提高学生的英语句子理解及使用水平的提高有极大的促进作用,本文介绍了构式语法理论的国内外研究现状,归纳总结了构式语法理论在英语教学中优势,提成了构式语法理论在初中英语教学中的应用措施,为构式语法理论应用提供了一定的指导作用。

关键词： 认知语言学   语法教学   大学英语   语义  

摘要： 传统英语语法认为结构并无意义,忽视结构和语义的联系,过分强调句子形式和语法规则,造成语法教学的单一和机械,一定程度上影响着人们对英语的学习和教学.而认知语言学,从人们的认知出发,重视语义,强调形式与语义的有机结合.认知语言学的理论解释力十分强大,能够合理解答学习者的疑问,为教学提供新颖的视角和范式.用认知语言学指导大学英语语法的实践教学,符合新时代人们对语义的追求,具有现实意义.

关键词： 英语学科核心素养   思维导图   应用策略  

摘要： 培养学生英语学科核心素养是英语老师研究和实践的目标。语言能力、思维品质、文化品格和学习能力就是英语学科的核心素养。所谓素养,去掉所有知识,剩下的就是素养。那么我们英语老师在教授语言知识,尤其是初中英语语法的同时,如何培养学生的核心素养呢?本文对于这个问题进行了详细的分析阐述。

关键词： 英语语法   高中阶段   衔接教学   知识基础   初中阶段   英语句子   英语水平   语法知识  

摘要： 英语语法的学习是一个连贯的过程,学生们经过初中阶段的学习以后已经具备了一定的语法知识基础,能够进行简单的英语句子和段落的分析,而在高中阶段则对于学生们的英语水平有了更高的要求,语法知识难度更大,为了让学生们能够适应高中语法难度,教师需要做好初高中英语语法衔接工作。接下来,笔者将从三个方面简单介绍如何进行初高中英语语法衔接教学。

关键词： 花样跳绳   初中体育   实践作用  

摘要： 作为新兴的体育运动项目,花样跳绳具有操作简单、形式多样和良好的健身效果,逐渐获得很多青少年的青睐。针对在中学阶段体育教学中花样跳绳的教学情况展开分析,探索其在教学中的积极作用。

关键词： 高中英语   语法教学   文化意识   核心素养  

摘要： 语法是高中英语教学的重要内容,基于跨文化沟通与高考的双重需要,结合教学案例,思考与探索在高中英语语法教学中培养学生文化意识的方法和途径。提出挖掘语言内涵,整合教学资源;创设语言情境,培养文化意识;发展语法能力,助力文化传播等打破语法教学的工具性与人文性之间的藩篱以培养学生文化意识的方法。

关键词： 英语语法教学   创新教学   英文歌曲   多媒体教学设备   手提电脑   催化剂   MP3   教师  

摘要： 传统的英语语法教学,先教师讲,后学生练,效果微乎其微,学生也渐渐失去兴趣。若尝试加入英文歌曲这一催化剂,效果往往不同凡响。记得近二十年前笔者刚工作不久,有意尝试这一创新。但苦于当年所在学校没有多媒体教学设备,更未普及U盘和手提电脑。所有教师手头可用的教具只有磁带、卡带机和书本教材。绞尽脑汁,终于笔者想到当时用来听歌的MP3。

关键词： 初中英语语法教学   网络资源   翻转课堂   自主学习   合作学习  

摘要： 在学习英语这门语言过程中,语法是学习中至关重要的部分,解决的是表达正确与否的问题。重视语法教学一直都是我国英语教学的传统,其在英语教学中具有重要的地位和作用。近年来,随着网络科技的高速发展,新兴的课堂教学模式层出不穷,其中最为典型的当属'翻转课堂',作为信息时代的下产物,'翻转课堂'颠覆了传统的教学模式,给现阶段的课堂教学模式输入了新鲜血液。本文在对'翻转课堂'基本内涵及初中英语语法教学现状研究的基础上,深入探讨了'翻转课堂'模式在初中英语语法教学中的可行性及具体策略,旨在解决目前初中英语语法教学中存在的教法单一、课堂沉闷等问题,提高学生学习兴趣、改善英语法教学效果。

关键词： 高中英语   语法教学   困境   策略  

摘要： 改革开放早期,我国的高中英语语法教学手段单一,整个教学课堂围绕着讲解语法,通过语法来理解英语课文的内容。英语习题、阅读理解的讲解,也是通过分析语法结构来进行,直接导致同学们对于学习英语的认识就是学习英语语法。随之而来的教学改革中,不再强调语法,语法似乎已被“抛弃”。

关键词： 学科核心素养   高中英语教学   高中英语课程   移动终端   《普通高中英语课程标准》   教学策略   英语语法   提高学生成绩  

摘要： 在高中英语教学过程中,依然存在部分教师沿用传统的教学方法,以提高学生成绩为主要目的进行教学活动的问题。然而,依据《普通高中英语课程标准》的要求,发展学生的学科核心素养是高中英语课程的具体目标。以往只单纯重视英语语法、单词和短语记忆的教学策略,置学生于被动的学习地位,无法体现英语学科以人为本的教育理念。