关键词： 产出导向法   高中英语   语法教学  

摘要： 语法作为语言的三要素之一,是提高语言水平的基础。学生的语法水平直接影响其英语语言的理解和表达水平。虽然我国教师和学生都为语法的教与学付出了大量的努力,然而已有研究表明,我国高中英语语法教学方式相对单一,教学效果不够理想,学生语法学习兴趣不高,“学用分离”的现象仍广为存在。产出导向法力求解决我国学生在外语学习中存在的“学用分离”问题,是具有我国特色的外语教学方法。发展至今,其理论体系已逐渐完善并在各类高校及中学课堂中得到实践。因此,本文对产出导向法在高中英语语法教学中的应用进行了探讨。

关键词： 初中英语   情景语境   语法教学  

摘要： 新课程改革对初中英语教学提出了更高的要求,即不能脱离语境,将语法板块内容孤立出来,进行片面的教学。对此,教师应该注重优化初中英语语法教学,如创设相应的情景语境、联系社会热点、开展话剧表演以及运用信息技术等,将语法知识置于合理的、真实的、有意义的语境中,引导学生进行感知、领会、内化与运用,在提升教学趣味性的基础上,培养学生的语言应用能力和思维能力。

关键词： 初中英语   主题语境   语法教学  

摘要： 主题语境是培养和发展英语听说读写能力的主要依托,是开展语法教学的主要依托。教师通过创设主题语境,为学生提供一个学习语法的环境,有助于促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。

关键词： 情境教学法   语法教学   问题   策略  

摘要： 在初中阶段英语学习过程中,语法是重要的学习组成部分,学生要掌握语法的正确形式,但是,在学习语法的过程中,学生遇到了一些问题,同时教师在教学语法的过程中也遇到了问题;情境教学法可以创设真实的情境,帮助学生学习语法,有利于学生的学习。本文将分析情境教学法在语法中的策略,希望能为以后的教师教学提供思路。

关键词： 微资源   存在句   英语语法   多模态元素  

摘要： 检索发现当前线上适合中小学英语语法教学的微资源众多,包括一些系列微资源,但质量参差。对“存在句”微资源的抽样分析发现存在汉语讲授偏多、情景拍摄类微课偏少、多模态运用不充分、语境创设与语法运用关注不足、讲授单调等问题。从理念提升、语法微资源选择与制作、教学运用等方面提出对策和建议。

关键词： 《茶花女》   最佳路径   赏读   英语语法   课外阅读   高中学生   第二语言   克拉申  

摘要： 前言美国著名语言教育家斯蒂芬·克拉申(Stephen ***)提出:阅读是习得第二语言的最佳路径。作为高中学生,要想真正学好英语,仅靠课堂上的习得是远远不够的,大量的课外阅读也是必备的有益补充。通过一年的英文名著节选阅读或写作实验学习,我们发现名著节选赏读或写作不仅可以提高学生对英语语法的敏感性。

关键词： 初中英语   语法教学   5E教学模式   主题意义  

摘要： 为帮助学生建立以语言运用为导向的“形式-意义-使用”语法观,正确感悟和应用语法知识,本文借助5E教学模式,探索基于主题意义探究的5E英语语法教学模式,并结合具体语法教学案例从“情境导入,引入主题”“学思结合,合作探究”“总结规则,解释意义”“用创结合,拓展主题”“评价反馈,深化主题”等教学环节阐述了围绕主题意义探究的语法教学实践策略,旨在为英语语法教学提供借鉴和参考。

关键词： 构式语法   英语语法   基于用法   认知语言学  

摘要： Hoffmann的《构式语法:英语的结构》(2022)一书运用基于用法的构式语法方法,对英语语法进行了详细描述和充分解释,体现了学术研究的新前沿。该书内容涵盖了英语语法分析的各个层面,从构词法和屈折形态到短语,再到小句和各种信息结构。它还概述了如何运用构式语法来解释英语习得、语言变异和演化。此外,它对构式语法各主要流派的异同进行了深入的比较,提倡“句法分析的构式方法”,并进行了前瞻性的总结。