关键词： 情景法   课堂教学氛围   生动直观   情景教学法   情景对话   英语语法   解决问题的能力   理论联系实际  

摘要： 情景教学法要求教师在授课的过程中为学生创造生动直观的教学情景,引导学生将理论联系实际,将抽象的英语语法概念具体化,促进学生对语法知识的理解和掌握。情景法在英语语法教学中的应用可以有效改善课堂教学氛围,有利于提高学生的学习效率。情景法中的问题情景创设还能激发学生的求知欲,提高学生探究问题、解决问题的能力。在情景教学过程中,教师需要综合应用小组讨论、语言环境创设等教学手段,鼓励学生积极参与情景对话,在情景中潜移默化地掌握语法知识点。

关键词： 语法课   有效策略   初中英语语法   英语教学   知识的掌握   教学的实效性   学生学习英语   学习氛围  

摘要： 语法是我国学生学习英语的途径之一,也是英语教学的基础。然而,学生对语法知识的掌握一直是外语学习中的一个难题。当前的初中生普遍认为,英语的语法课上起来最没味道,最枯燥。这就要求我们教师应当绞尽脑汁,寻找解决这个问题的方法.让学生在轻松的学习氛围中感受到英语语法课的魅力:本文结合部分语法课的案例探讨提高初中英语语法课实效性的有效策略。

关键词： 大学英语语法   任务教学法   现代信息技术手段   任务达成效果评价  

摘要： 大学英语语法教学采用任务教学法,不仅培养学生学习语法的学习兴趣和自主学习态度,而且结合现代信息技术手段,通过课堂内外任务的下达、准备、实施和达成步骤的完成,充分实现语法教学的教学目标,同时提高学生的跨文化交际能力、阅读、写作能力以及美学理念等综合素质。后期又可通过任务完成的效果进行个体的评价表现,很好地解决以往理论和实践相脱离的问题,值得广泛地采用和推广。

关键词： 高中英语   微课模式   语法教学   应用策略  

摘要： 本文分析高中英语语法教学新旧模式的不同,论述运用微课构建高中英语语法教学新模式的做法,阐明教学新模式的设计原则,提出针对语法基本概念教学、针对常见语法错误教学、针对语法复习内容教学等应用策略,旨在弥补传统教学模式的不足。

关键词： 语言能力   语法教学   语篇   情境创设  

摘要： 本文结合教学实践,提出了优化高中英语语法教学的策略,即转变观念,重新认识高中英语语法教学;重视语法教学的基础性和系统性;关注语法教学的渐进性和层次性;在提高语法复现率的同时加强输入的连贯性;注重依托语篇开展语法教学,旨在提升学生的语言运用能力和核心素养。

关键词： 英语语法   教学方法   核心素养培养  

摘要： 英语教学要重视培养学生的核心素养,包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。英语语法是学生发展语言运用能力的重要基础之一,学好英语语法对学生理解文章语篇结构和文章主旨大意具有重要意义。在英语语法教学中运用归纳教学法、演绎教学法和任务型教学,能帮助学生领悟语法规则,提高学生运用语法的能力,培养语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

关键词： 英语语法教学   汉英语义语法对比   语法项目及活动设计  

摘要： 对于以汉语为母语的青春期以上年龄段高职院校学生,英语语法课堂要实现有效性教学,首先需要更新语法教学理念,改变按照传统语法书籍的概念进行宣讲的方法;其次通过分析学生入学英语水平和未来学习需要,确定以梳理复习语法项目为教学框架,选取汉英差异大者为重点教学内容,将汉英句子结构和词汇的语法特点进行比较;最后,设计与语法项目相关的听、说、读、写、译、记等活动,运用各种教学法开展教学,帮助学生掌握英语语法的"形式、意义和用法"。

关键词： 信息化   英语语法   数字化教学资源库  

摘要： 随着"互联网+"时代的到来,信息化手段在大学英语教学中的应用越来越广泛,相关理论日趋成熟,教学中涉及信息化手段丰富起来。在这个大环境下,国内基于信息化教学资源建设的相关研究也日渐丰富。然而,当前的相关研究大多局限在理论层面,真正结合实践,目标明确,内容具体的研究尚缺乏。涉及大学英语语法数字化资源库建设的理论几乎完全空白,这与英语语法的重要性非常矛盾。基于目前的研究状况,本文着重探讨英语语法数字化资源库建设的可行性及主要内容。

关键词： 高中英语   语法教学   改进策略  

摘要： 语法是英语的骨架,要想学好英语语法是重中之重,而在高中英语教学中,语法教学一直以来都是老师们教学的一大难题。目前,语法教学存在一系列问题,如教师教学枯燥、学生惰性思考、片面学习等,都是学好语法的一大障碍。本文主要围绕高中英语语法教学中存在的问题,重点提出了改进英语语法教学的一些策略和方法,从而对其以后的英语教学提供一定的帮助。

关键词： 学习活动观   学科核心素养   高中英语   语法课  

摘要： 以一堂人教版高中《英语》必修4 Unit 2 Working the land动词-ing形式语法教学课教学设计为例,设计导入、理解巩固、应用实践和迁移创新等层层递进的教学环节,探讨如何基于英语学习活动观培养学生的英语学科核心素养。