关键词： 新课标   高中英语   语法教学   教学策略  

摘要： 随着时代的发展,高中英语的教育理念正在随之改变,需要更加注重学生所学的英语技能是否对未来发展具有实际价值,同时要充分认识发展学生英语综合语用能力的重要性。在这种教育背景下,英语语法教学也应体现出“生成性”与“建构性”特点,促使语法成为学生掌握语言交流技巧的重要手段。人教社新版教材的语法内容难度逐渐提高,涉及的语法知识点也更加广泛,这给高中英语教师的语法教学带来了新的挑战。因此,探讨人教社新版教材的语法教学的实施现状,分析目前存在的问题,也是必要且重要的。陕西省西安市高中采用人教版教材《高中英语》进行教学,笔者对该市某中学高中师生进行了调研。本研究立足于人教社新版高中英语教材,依据国内外语法教学理论,结合我国新课标的要求,通过问卷调查以及访谈方式,对西安市某中学15名高中英语教师及160名高中生进行调查研究,并使用SPSS22.0对调查结果进行分析讨论,探究人教版教材《高中英语》语法教学现状和存在的问题,并提出一些解决问题的对策。本研究主要探讨以下问题:(1)人教社新版《高中英语》语法教学现状如何?(2)人教社新版《高中英语》语法教学存在哪些问题?调查发现,大部分教师能够理论联系实际,灵活地调整教材内容从而进行更加科学的语法教学;而大部分学生更倾向于教师使用任务型教学法。当前人教版《高中英语》语法教学存在的问题是:少数教师的教学观念比较落后,影响了语法教学的成效;教师忽视运用合适的语法教学策略,造成现阶段语法教学效用偏低;教师的教育观念过于传统,不能适用于当前人教版《高中英语》的教学。为培养高中生英语语法运用能力,基于当前人教版《高中英语》语法教学存在的问题,笔者提出了解决问题的对策:重新定位语法教学、重新编写语法教材,高中英语教师要尝试去改变语法观和语法教学观,重视将语法教学与写作、阅读相结合,培养学生的“生成性”学习能力,开展认知研究性语法教学实践。

摘要： 随着互联网以及信息科技的不断发展,各种智慧技术应运而生。智慧课堂是依托于互联网技术衍生而出的信息技术,智慧课堂也逐渐被应用到各个领域。为深化教育改革,教师们也将智慧课堂引入到教学之中,成为一种新兴的教学手段。教师可利用智慧课堂提升语法教学的效率。智慧课堂顾名思义它是一种拥有"智慧"的课堂环境,而这种"智慧"是通过先进的技术来实现的。智慧课堂是集智能管理、屏幕显示、视频直播等为一体

关键词： 英语语法   情境   活动  

摘要： 小学英语五年级上册的教材中开始出现专门的Grammar板块,英语语法教学是小学英语教学中的一部分,学好语法板块也是学生们学好英语的前提。老师应采取创设情境和有趣的活动等策略,让学生积极地参与语法课的学习,让学生不再"谈语法色变"。

关键词： 情景教学法   高中英语   语法教学  

摘要： 语法教学是英语教学的一个重要组成部分,它肩负着培养学生的语言运用能力的任务。在我国多年的英语教学实践中,语法教学的重要性早己得到人们的普遍认可,但语法教学的现状却不容乐观。由于高考的压力和语言环境的影响,如今很多教师在语法教学中仍然采用传统灌输方法来教语法。语法教学内容往往比较枯燥,加之传统方法缺乏趣味性,致使语法教学费时低效,使学生失去了对语法学习的兴趣和信心。因此,有必要探索新的语法教学模式,提高语法教学质量,以促进学生综合语言运用能力的发展。随着信息技术的快速发展,情景教学法应运而生。它是一种结合视觉和听觉的教学方法,源于帕尔默的口语教学法,由英国著名学者霍恩比倡导,自20世纪初在语言教学中被运用以来,情景教学法已经受到了国内外众多专家学者的重视,并出现了研究热潮。他们从不同学段(大学,中学,小学)和语言教学的不同方面(听力,口语,阅读,写作等)对情景教学法进行研究,并取得了一定成果,而从高中英语语法教学的视角研究的为数不多。本篇论文旨在通过实证研究探索情景教学法在高中英语语法教学中的指导意义和实践意义。论文的研究问题有:一,情景教学法的应用在多大程度上影响学生对英语语法学习的态度?二,情景教学法的应用在哪些方面提高学生的英语语法能力?本研究选取了郑州市宇华实验学校高一两个平行班共103名学生作为研究对象。一个班为实验班,实行情景教学法进行语法教学;另一个班为控制班,实行传统语法教学,研究历时四个月。实验前,经前测得出,两班学生语法水平基本相同。实验中采用了两次调查问卷,三次测试(前测,中测,后测),一次访谈等定性和定量相结合的研究方式。实验结束后,作者对收集的所有数据认真整理,并用SPSS.20.0进行了数据分析。结果表明,与传统语法教学模式相比,情景教学法在实际课堂教学中比传统教学法更有效,教学效果更优。情景教学法可提高学生课堂学习的积极性和主动性,增加其课堂参与度,进而提高学习成绩及语言运用能力,使得课堂教学较传统教学法相比更高效。

关键词： 英语学习活动观   线上教学   高中英语   语法教学  

摘要： 高中英语语法教学就其学习内容本身而言,由于规则性强,相对比较枯燥,常常让学生感到千头万绪,唯恐避之不及。主要以名词性从句的在线教学设计为例阐述通过设计符合学生认知规律、科学有效的教学活动,在高中英语语法教学的线上教学中努力践行英语学习活动观,帮助学生提高语用能力。

关键词： 初中英语   语法教学   引导发现法   行动研究  

摘要： 《义务教育英语课程标准》(2011年版)明确指出英语语法教学要注重具体语境的创设,让学生们在实际运用中体会语法项目的表意功能。然而,在真实的语法课堂中,教师教学的重心仅仅放在语法规则的机械操练上,忽视了语法项目的实际运用,语法教学效果难以令人满意。基于这一背景,笔者将引导发现法应用于初中英语语法教学中,旨在探索其在语法教学中的有效性,以期为今后的语法教学实践提供有价值的参考。本研究以皮亚杰的建构主义学习理论和布鲁纳的发现学习理论为理论基础,主要研究以下三个问题:(1)引导发现法对初中英语语法课堂上学生的课堂参与度有什么影响?(2)引导发现法对初中英语语法教学的有效性有什么影响?(3)如何更有效地将引导发现法应用于初中英语语法教学中?为了回答以上三个问题,研究者以观察、测试和访谈为研究工具,在合肥市滨湖新区的一所中学的一个自然班里进行了为期18周的行动研究。本次行动研究共分为两轮。首先,为了能更好地了解初中英语语法的教学现状,研究者在实施计划前对语法课堂教学进行了初步调查。其次,在两轮的行动研究中,研究者采用了王蔷提出的“引导发现法的教学模式”进行语法教学。最后,研究者利用研究工具收集数据、分析数据,得出研究结论。本研究结果表明:(1)引导发现法将课堂的主导地位还给学生,注重发挥学生学习的主动性和积极性,因而能提高初中英语语法课堂上学生的课堂参与度。(2)引导发现法能提高初中英语语法教学的有效性。(3)为了更有效地将引导发现法应用到初中英语语法教学中,首先要充分调动学生的学习主动性和积极性;其次,在遵循王蔷所提出的引导发现法的教学模式下,教师需要进一步完善具体教学活动的设计和提高课堂教学技术。本研究对语法教学的启示是:在语法教学中,教师应在具体的语境中引导学生对语法进行感知;以引导发现的方式促进学生主动学习语法的形式和意义;以交际型的语言活动促进学生进行实际运用,进而体会语法的表意功能。

关键词： 高中英语   语法板块   教学建议   分析  

摘要： 本文将以人教版高中英语教材为例,对其中的语法板块,包括语法模块分布、单元的设置以及语法练习和活动等进行分析,认为在对高中英语进行教学期间,教师可以从提升学生趣味性以及提高学生的思维能力等方面入手,循序渐进地增强学生对高中英语的理解和应用能力。

关键词： 学科思维导图   小学语法教学   运用  

摘要： 在进行小学英语教学的时候,最重要的就是培养学生英语听、说、读、写的能力,除此之外,还要对学生简单的英语交际能力以及学习兴趣进行培养。为了提高学生听、说、读、写的能力,教师应让学生更好地掌握英语语法。但由于英语语法相对枯燥,学生对其没有很大的兴趣。这非常不利于小学英语语法教学效率的提高。

关键词： 同伴配对   同伴配对方式   语法能力  

摘要： 语法能力在英语交流中起着非常重要的作用,对于高中生的英语学习也具有重要的影响。在实施语法教学时,很多老师都会采取同伴配对的方法,国内外对于同伴配对的研究涉及诸多领域,其中具体到其实施的方法和过程中,研究如何进行同伴配对,则是一个非常重要的研究问题。本文基于三维语法能力理论,通过设置不同的同伴配对方式,进行针对英语语法的教学,研究不同同伴配对方式对于不同语法能力层次的高中生的英语语法能力发展的影响,旨在探究并解决以下三个问题:1、同质配对与异质配对哪种方式对于高中生英语语法能力发展有更有利的影响?2、不同同伴配对方式对语法能力强的学生的语法能力发展有何影响?3、不同同伴配对方式对语法能力弱的学生的语法能力发展有何影响?本实验选取的研究对象是笔者所任教高中的两个班共108名高一学生。在实验过程中,笔者根据学生的语法能力前测成绩将其分为强强配对、弱弱配对、强弱配对、独立学习(强)和独立学习(弱)共五组,其中强强配对和弱弱配对属于同质配对,强弱配对属于异质配对。经过一个学期的语法教学后,对于各组学生的后测成绩进行比较,采用SPSS 22.0分析不同同伴配对方式对高中生语法能力发展的影响。实验结果发现:1、同质配对方式比异质配对方式更优;2、对于语法能力强的学生,强强配对方式对其语法能力发展有显著的积极影响,强弱配对方式对其语法能力发展基本没有影响;3、对于语法能力弱的学生,强弱配对方式对其语法能力发展有显著的消极影响,弱弱配对方式对其语法能力发展的影响不显著。根据实验结果,本文对于课堂上采取同伴配对学习时配对方式有如下建议:1、英语语法的教学中不宜采用强弱配对的方式;2、对语法能力基础较好的学生,宜采用强强配对的方式促进其语法能力的发展;3、对语法能力基础较差的学生,应鼓励其独立思考,夯实基础。

关键词： 英语学习活动观   高中英语   语法教学   应用  

摘要： 教育事业历来是社会关注的重点,是国家进步的基石。近年来,随着经济的不断发展,市场对于人才的需求量也达到历史新高,如何在新的历史背景下培养全面发展的高素质人才,已然成为教育行业必须研究的重要课题。就近几年的总体发展趋势而言,英语这门国际通用语言将会成为综合性人才必须具备的技能之一。因此,文章将以英语技能培养为主题,探索英语学习活动观在高中英语语法教学中的应用。