关键词： 高职英语   语法学习   误识   策略  

摘要： 探讨高职学生对英语语法学习的若干误识,分析造成这些误识的原因,并提出了相应的教学策略,旨在帮助高职学生提高他们的交际能力及语言表达的准确性,以期实现"流利"和"准确"的双赢。

关键词： 大专英语   语法教学  

摘要： 语法教学作为英语教学的重要组成部分,能够有效保障课程教学质量、提升教学效果。在大专英语教学中,尊重学生的个体差异性,结合学生的发展需求,提高语法教学的有效性,能够促进学生语言综合运用能力的提升。基于此,分析大专英语语法教学的现状,探讨提升大专英语语法教学有效性的策略:合理制订教学计划、创新教学方式、细化教学内容、利用任务型教学法、完善教学评价体系等,从而全面提升学生的英语学习能力。

ISBN: (纸本)9787567230934

关键词： 英语语法   高中教学   任务型教学  

摘要： 随着经济全球化发展,英语在世界各地使用度不断提升,人们对英语教学的关注逐渐增加。语法是学生学习语言时不可缺少的重点,作为语言的重点构成之一,语法不仅仅是学生想要学好英语的难点,更是高中学生学习英语的重点。对语法知识点的掌握程度对高中生英语有重大影响。整个英语学习中最重要且最最基础的部分就是英语语法。所以,为了提升高中英语教学效果和教学质量,应将任务型教学法广泛应用于高中教学。本文针对任务型教学法在高中英语语法教学中的应用进行分析和研究。

关键词： 语块理论   第二外语习得   语法教学   语块教学  

摘要： 语法是英文教学中的重要组成部分,教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确提出对学生英语水平的三个要求,书面表达能力:能基本上就一般性的主题表达个人观点,能写所学专业论文的英文摘要,能写所学专业的英语小论文,能描述各种图表,能在半小时内写出不少于160词的短文,内容完整,观点明确,条理清楚,语句通顺;翻译能力:能摘译所学专业的英语文献资料,能借助词典翻译英语国家大众性报刊上题材熟悉的文章,英汉译速为每小时约350个英语单词,汉英译速为每小时约300个汉字。译文通顺达意,理解和语言表达错误较少。能使用适当的翻译技巧。不管是书面表达还是翻译亦或流畅的口语表达都离不开过硬的语法能力。因此语法的重要性毋庸置疑。关于英语教学的理论和方法有许多,从传统的语法翻译法到广为接受的交际法不一而足。但对于语法的教学却在学界颇有争论。许多学校现在仍然在使用传统的语法解释加词汇加翻译的模式,这种方法由于其显而易见的缺点而备受诟病。因而许多学者和语言学家都尝试进行变革以消除现行语法教学模式的弊端。其中不少研究成果让人鼓舞,也有的仍显不足。上世纪九十年代,学者Lewis提出了语块教学理论,之后有关语块的研究如火如荼。但最初研究大多围绕词汇获得及英语作为目标语言的输出方向,比如口语交际,写作等等。而针对语法进行的相关研究并不多见。这似乎和语块作为词汇串的天然属性有关。事实上,语块理论的出现为语法学习研究打开了新的方向。语块理论让人耳目一新,它让人们认识到,语法不仅仅是通过语法规则组合在一起的字词的集合,它同时更是构架和意义的组合。因此目前已有不少学者已经开始着手有关语块和语法的研究。传统上的语法教学偏重于规则的解释并进行句式操练,此方法的弊端是割裂的语法与交际的关系。学习者倾向于语法正确的句子,而这些语法正确的表达很多并不是地道的说法,在母语人士听来怪异而滑稽。这种情况在非英语国家尤其常见。令人鼓舞的是现在研究者们已经在语法领域开展了以语块理论为指导的教学研究试验,这些研究基本都已Lewis的语块理论为研究基础。他认为语言是词汇化的语法而非语法化的词汇。持语块理论的学者认为既然语块自带语法功能,那只要学习者能讲出自然的语言,那基本就能达到语法正确的程度。因此语块被认为是语法和词汇构架的完美组合。语块学习法不仅对语言学习的方方面面都有促进作用,语法也不例外。本篇论文也是基于Lewis的语块学习理论。此项研究旨在解决三个问题:1.用语块教学法教授语法是否有推广价值。2.相对于传统教学方式,用语块教学法教授语法是否更具优势。3.语块教学法对高校教师会有什么潜在影响。本次研究用的是定量分析法。作者从河北环境工程学院的2018级新生中随机抽取两个自然班进行实验研究,通过前测进行数据分析来确定研究的可行性,实验为期18周,为一个在校自然学期。其中一个班为实验组,施以语块教学法;另一班为控制组,进行传统意义上的常规教学。通过对控制组和实验组的教学观察以及后测的对比分析,以及方差分析来判断语块教学法对语法教学的影响。

关键词： 初中英语语法   情境教学   应用策略  

摘要： 初中英语是一门很重要的学科,连接了小学英语和高中英语。英语作为五大国际语言之一,已成为生活各领域使用最广泛的语言。英语语法在英语教学中有着重要作用,掌握好英语的基本结构,才能更好地学习英语,也才能更好地掌握英语这门学科。教学英语语法应该掌握适当的方法,比如在英语语法教学中应用情境教学的模式,可以极大地提高学生学习英语语法的兴趣,俗话说,兴趣是最好的老师,凡事有兴趣,才能做得更好。情境的应用也可以提高学生学习积极性,从而提高教学质量和课堂效率。

关键词： 高中英语语法教学   情景教学   长难句  

摘要： 高中阶段的英语句子开始复杂起来,特别是阅读理解中有很多的长难句,而且细节理解题还需要学生真正理解"长难句"的意思,同时写作中一些语法的运用也会给作文加分。所以教师要重视学生的语法学习,而英语语法相对中文来说具有一定的差异,学生很难做到熟练运用,同时由于传统语法课堂教学方法与内容单一,学生在学习的时候容易分散注意力,而且会感到枯燥无

摘要： 自主学习是当前新课程改革大力倡导的一种学习形式,对于增强学生自主学习意识、养成良好学习习惯、形成优秀的探究学习能力,具有不可估量的重要意义。自主学习可促使学生积极地在英语阅读文本中发现重要的语法知识,依托阅读文本的语境,准确理解语法知识的意思,学习语法的正确应用,让学生可以牢固地掌握语法知识,奠定英语知识的坚实基础,也实现语言能力的发展。

关键词： 情境教学   高中   英语语法   实际教学   具体应用  

摘要： 本文对情境教学方式的内涵及其在高中英语语法教学中的具体应用进行阐释,整合人教版教材中的实例,基于问题、对话、故事、生活以及影视情境在高中时期英语语法教学中的实际应用进行阐释,能够获悉情境教学可以对学生参与英语语法知识学习的兴趣与热情进行有效激发,更能够强化高中英语语法知识实际教学的质量与成效。

关键词： 认知语言学   大学英语   语法教学  

摘要： 英语语法是学好英语的重要方面之一,是语言赖以形成和发展的要素,是语言组织的纽带,是提高语言表达准确度的有效保证。但目前在大学英语教学改革背景下,语法教学被边缘化甚至被排斥,导致中式英语泛滥,许多大学生的语法学习效果不尽人意。在英语教学中,语法教学相当重要,而且要把英语语法贯穿于大学英语教学全过程显得尤为重要。本文通过对认知语言学的概述,分析了大学英语语法教学现状,并在认知语言学视角下提出了大学英语语法教学的新对策。