关键词： 数理语言学   英语语法   “时”“体”“态”的构建   教学启示  

摘要： “时”“体”“态”是语言学习者必须掌握的重要语法内容之一,直接影响到语言的正确理解和表达,高效的“时”“体”“态”教学方法和模式有待深入挖掘。文章在数理语言学框架下,将简单的数学概念应用到英语语法教学中,发现英语“时”“体”“态”复合结构的构建可分为三个步骤,即选择构建的基本元素、遵循“时→完成体→进行体→被动态”的构建顺序、运用列竖式的加法运算法则。本研究用直观、系统的方式感知和描述“时”“体”“态”的内部结构和深层逻辑,为语法教学提供了一种新思路。

关键词： 单元主题语境   中学英语   语法教学   实践  

摘要： 语法教学是中学英语教学的核心与关键。通过单元主题语境的引领开展英语语法教学,是引导学生建立以实用为导向的“形式—意义—使用”语法观的重要手段。基于此,文章从单元主题语境的理念出发,以冀教版初中英语八年级上册的“Unit 2 My Favourite School Subject”单元教学为例,提出了中学英语语法教学实践策略,希望为提高中学英语语法教学质量,促进学生核心素养提升提供一些帮助。

关键词： 名师工作室   微阅读   优化教学方法   阅读量   小学英语   教学课时   英语课程标准   义务教育  

摘要： 《义务教育英语课程标准(2022年版)》对学生的英语单词量和阅读量提出了更高的要求,但教学课时并没有增加。如何在有限的教学时间内让学生既习得相关语言知识,又提升阅读量,是当前呕待解决的问题。盐城市小学英语领航名师工作室开展了“三微”课程建设的研究,尝试根据单元教学内容和学生实际,借助“微阅读”课程,优化教学方法。

关键词： 《卧虎藏龙》   中国文化   电影片名   英语语法  

摘要： 电影作为文化的重要传播手段和交流渠道之一,其片名翻译的重要性不言而喻。《卧虎藏龙》(Crouching Tiger,Hidden Dragon)是李安执导的著名电影,就其片名英译,有的学者曾提出疑问,比如可否译成Crouching Tiger,Hiding Dragon或Crouched Tiger,Hidden Dragon?本文从片名的文化背景、文学修辞、语法功能等方面进行分析,得出Crouching Tiger,Hidden Dragon是上等译文。随着时代的发展和翻译的进步,“中国龙”译作Loong更能彰显中国文化的内涵。

关键词： 主题意义   语法教学   语篇知识   高中英语   全人教育  

摘要： 本文基于《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》,探讨了如何在主题意义的引领下进行高中英语语法教学。文章以外研版高中《英语》(2019年版)必修第二册第六单元Using Language板块的语法教学为例,展示了如何在单元主题下,设计目标明确的课堂活动,提高学生对语言知识的理解和运用能力。通过具体教学案例分析,本文提出了一种基于主题意义探究的语法教学模式,旨在解决传统语法教学中存在的语言知识与交际技能脱节等问题。本文强调,主题意义的引领和语篇知识的融入,有助于引导学生在真实的语境中得体地使用语言知识。在此过程中,对学生的情感、态度和价值观的培育也得以体现,从而实现全人教育的目标。

关键词： 小学英语   语法教学   语言实践情境   真实交际  

摘要： “情境—结构—交际”语法教学模式强调创设自然的情境,使学生在语言实践中内化语法结构,最终实现真实交际。基于“情境—结构—交际”模式开展小学英语语法教学,可分为三个阶段:新授前,创设贴近生活的情境,帮助学生初步感知语言使用场景;新授中,通过串联板块和添加人物的方式延续情境,帮助学生学练语法结构;新授后,通过融合绘本、联系实际的方式迁移情境,帮助学生将所学知识应用到实际中,提高交际能力。

关键词： 农村学生   高中英语   语法填空   失分原因   新高考  

摘要： 英语语法填空题旨在考查考生在语篇理解的基础上对语法和语用知识的运用,重在考查考生的语言运用能力,是当前我国高中英语考试中的主要题型。对于部分地区的农村学生来说,这一题型得分率较低,有很大的提升空间。因此,教师需要细致解析高考英语语法填空题对学生提出的要求,认真分析农村学生新高考英语语法填空题失分的原因,并针对学生的实际情况,采取相应对策组织教学,提高学生语法填空题的准确率。

关键词： 学生主体   高中英语   语法教学   定语从句  

摘要： 阐述传统语法教学的特点及其弊端。提出在“双新”背景下高中英语语法教学必须革新教学理念,以更好地凸显学生的主体地位。认为教师要将学生的主体地位落实于英语语法教学过程的各个方面,给学生充分参与课堂和展示自我的机会,让他们树立主体意识,从而由传统教学中被动地学转变为主动探索与满怀热情地学。以定语从句教学为例,分别从树立生本理念,创新教学设计;鼓励技术运用,倡导自主探索;开展合作教学,促进多元评价等方面落实以学生为主体的高中英语语法教学。

关键词： 强调句   谓语动词   特定成分   英语语法   特定信息   高中英语课   高中学生   who  

摘要： 强调句是英语语法中的一种结构,用于突出句子中的特定成分,使其在语境中更加显著突出。强调句通常使用特定的强调词或结构来实现,例如我们高中学生比较熟悉的“It is…that/who/whom”结构、“do”“did”“does”词汇等。强调句可以用来强调句子中的主语、宾语、甚至是谓语动词等成分,从而使其在句子中更加突出。强调句在英语写作中起着重要的作用,通过使用强调句,作者可以将特定信息置于更加显著的位置,使读者更容易注意到或理解所强调的内容。

关键词： 课程思政   英语语法   教学创新   路径探索  

摘要： 研究针对大学生对英语语法学习存在意愿不高、动力缺失、学习敷衍等现象,提出了“3维4动5A”的英语语法课程思政教学创新路径。具体而言,该创新路径基于教材重组知识内容板块、深入教材构建英语语法体系、超越教材融合课程思政元素的“3维”基础上,通过“生动、互动、活动、行动”方式创新语法教学路径,在教学和评价的过程中,注重培养学生的“5A”品质(即Aptitude、Approach、Ability、Attitude、Appreciation)。研究结果表明,该方法显著改善了学生的语法学习面貌,增强了学习内驱力,提升了英语语法课程的教学效果和育人价值。There exists a common phenomenon that many English majors have been reluctant and perfunctory to study English grammar for lack of interest and motivation. Aiming to solve the problem above, in our study an innovative teaching path—3 Dimensions, 4 Dynamics and 5 Aspects—is put forward under the philosophy of curriculum ideology and political education. To be specific, 3 Dimensions means to reorganize the teaching material, reconstruct the English grammar system and integrate ideological and political elements in grammar teaching, based on which we adopt 4 Dynamics, namely Interest, Interact, Activate and Act, to innovate our teaching. Meanwhile, in the process of teaching and evaluation, we attach weight to the cultivation of students’ “5A” qualities, that is, Aptitude, Approach, Ability, Attitude and Appreciation. The result of the study shows that this innovative approach has greatly changed students’ learning spirit, awakened their inner learning drive and improved the reaching effect and educational value in the course of English Grammar.