关键词： 高中英语   语法教学   微课   翻转课堂   概念界定   可行性分析   注意事项  

摘要： 语法教学是高中英语学科教学的重要组成部分,学好语法知识,学生们才能称得上真正掌握了英语这一门语言学科的本质。本文立足于高中英语语法教学实践,首先对相关主要概念进行了界定,其次对基于微课的翻转课堂教学模式运用在高中英语语法教学中的可行性进行了分析,最后又结合具体实例探讨了教师在运用该教学模式过程中所应当注意的事项,旨在于切实以基于微课的翻转课堂教学模式切实推动高中英语语法教学工作的更好组织与开展,进而显著提升学生们英语语法知识学习的效率及其质量。

关键词： 思维导图   中学英语   语法教学  

摘要： 英语语法作为英语综合能力的组成部分,虽然近年来备受关注,但课堂教学模式却未发生很大转变。学生在学习过程中仍存在对英语语法学习兴趣不高的问题,教学效果过时低效。为此,不少研究者提出将思维导图与英语教学相结合来改善现有的语法教学模式,但研究结论多过于理论化,如:将思维导图与单元模块内语法教学实践课程相结合的模式尚不多见。因此,如何将思维导图与课堂教学相结合来解决当前语法教学的困境成为在语言规则教学中一个亟待解决的问题。本文将以人教版九年级英语教材Go For It中的Grammar Focus为例,将思维导图应用于中学英语语法教学,以探究其在教学过程中发挥的作用。本文在知识可视化理论和建构主义理论的基础上,将思维导图应用于中学英语语法教学,旨在探究思维导图应用于英语语法教学过程中产生的作用。首先,在文献研究的基础上分析了将思维导图应用于初中英语语法教学的可行性。其次,通过问卷调查法了解中学生对于英语语法学习的观点和兴趣。最后,通过课堂教学实验来验证思维导图对中学英语语法学习成绩的影响。本研究以日照市某中学九年级一班和二班两个平行班共86名学生为研究对象,实验时间为12个周。教学文本材料相同。实验中采用了问卷调查法和实验法等定量和定性的方法,并借助SPSS19.0进行数据分析。研究结果表明:一、思维导图应用于中学英语语法教学对提高学生的英语语法学习兴趣有积极影响,学生甚至开始用思维导图进行语法知识的预习;二、思维导图与Grammar Focus的语法知识讲解相结合,较运用传统的英语语法教学模式在语法知识学习方面有更好的教学效果,学生的课堂参与度更高。三、运用思维导图展示Grammar Focus中所学的英语语法知识的教学模式帮助学生改善了学生的语法学习效果,提升了学生的语法学习成绩。本研究结果对中学英语语法教学模式的改革具有一定的指导意义,教师可以在讲解语法知识时通过展示思维导图或者让学生画思维导图的形式来鼓励学生学习英语语法,从而提升学生的语法学习效率。

摘要： 语法属于英语学习中的重要内容,不同高校设置的课时数会有所差异。部分高校为32课时,部分高校为36课时,部分高校为72课时,这在一定程度上说明了高校对语法知识的重视。但是英语语言教学的实际情况却与课程的设置存在不符,教学效果不明显。一、高校英语语法教学中存在的问题(一)学生缺乏对语法知识的重视部分教师在进行语法教学过程中,认识上有所偏差。学生对语法知识的学习热情会因此受到影响,在学习中的主动性和积极性不强。同时很多学生对于大学语法教学没

摘要： 最近几年,我国小学英语教学中思维导图的运用愈加普及,思维导图凭借其兼具图文的独特魅力,成为小学生英语学习过程中的一种重要心智图形学具,对学生左脑逻辑、数字等功能开发以及右脑空间意识、图像等功能开发起着重要促进作用,可以让学生在英语学习中左右脑功能配合起来,提升学习效率。一直以来,小学英语教师工作都面临着如何突破语法教学困难的问题,教师科学运用思维导图开展语法教学,便于学生理解、梳理、记忆和巩固语法知识,构建高效语法课堂。鉴于此,笔者初步探析了思维导图在小学英语语法教学的运用途径,希望可以促进我国小学英语教学突破瓶颈,实现质的飞跃。

关键词： 初中英语   语法   故事教学法   应用分析  

摘要： 在初中阶段的英语教学过程中,强化学生的语法学习认识至关重要,教师应该对这方面的内容给予正确的认识,切实提升学生的语法学习能力。为了提升语法教学的整体质量,教师在教学中,可以试着借助故事教学法来提升初中英语语法教学的整体质量。

关键词： 新课标   语法知识   优化   教法  

摘要： 实行新课标改革以来,英语语法教学一直是困扰广大英语教师的一个难题。本文着重从三个方面探讨语法教学的必要性,阐述了在日常教学中几种较为有效的语法教学法。

关键词： 网络语言   语法形态   词类转换  

摘要： 互联网的高速发展形成了一个庞大的虚拟世界,网民们通过对文字、图片、符号等进行有意识的链接和镶嵌,创造出了大量的新词汇,故而催生了"网络语言"。网络语言更加灵活,不受传统语法的制约,形成了别具一格的网络语法规则。通过搜集网络语言中附加英语ing形态的句子,对其语法功能进行分析,探讨英语词汇镶嵌于汉语后的词类转换现象。

摘要： 随着现代信息技术的不断发展,微课逐渐成为了高中英语教学的重要媒介。微课课时短,针对性强,能较好地突出课程主题。教师在高中英语语法教学中要充分发挥微课的优点,为学生提供高效的学习语法的平台。一、在导入环节运用微课在学生固有的认知中,英语语法是枯燥的,对英语语法学习很难提起兴趣。针对这一问题,教师可以在导入环节合理运用微课,有效激发学生的学习积极性。针对导入环节的教学目标,教师可以在微课中加入充满生活气息的素材,

摘要： 语法教学经历了翻译法、听说法、演绎法、归纳法等,20世纪70年代又引进了交际法。教学实践证明,翻译法、听说法重视语法知识,忽视能力的培养,而交际法又导致学生语法的薄弱,语言基本功的退步。所以,Rod Ellis提出了"结构性输入任务型"语法教学模式。这种教学模式,既注重语法知识的输入,也注重语法知识的输出。下面,文章就初中英语教学中如何运用Rod Ellis语法教学模式进行简单论述。