关键词： 合作学习   英语语法教学   初中学生  

摘要： 英语语法教学一直是外语教学中的热门话题。经常使用的以教师为中心的教学方法很少关注课堂互动。此外,英语语法课堂缺乏活力。Littlewood(1981)认为,在语法教学过程中,应采用一些有效的教学方法来系统地整合语言的结构和功能。合作学习是一种以学生为中心,兼顾学生学习主动性的教学方法。小组合作被认为是课堂教学中合作活动的主要特征,在该活动中,学生有更多的机会来内化知识并练习语法规则。因此,笔者试图应用合作学习法教授初中英语语法,来探究合作学习的应用对初中生英语语法学习的影响。本实验的研究问题如下:(1)合作学习在英语语法教学中的应用能否激发学生的语法学习兴趣?(2)合作学习在英语语法教学中的应用能否提高学生的语法成绩?(3)合作学习在英语语法教学中的应用对中分组、高分组和低分组的学生分别有什么影响?笔者在甘肃省会宁县三房吴初级中学的八年级两个班进行了为期11周的实验。共有62人参加,其中一班32人,二班30人,年龄都在14岁左右。两个班的男生和女生人数相近,一班有14名男生和18名女生,二班有14名男生和16名女生。在教学实验中由同一位老师讲授,并且两个班的英语语法水平差异不显著(如表5.6所示,p=0.754>0.05)。在实验过程中,教师在控制班采用常用的以教师为中心的教学方法,在实验班采用合作学习法。实验采用了测试题和问卷。经过11周的实验,笔者收集了问卷和测试卷的数据。基于互动假设和建构主义理论,笔者对结果进行了相关分析。通过相关数据分析,本实验的研究结果如下:(1)合作学习的应用可以激发学生的英语语法学习兴趣。(2)合作学习的应用可以提高学生的英语语法成绩。(3)合作学习的应用对中分组和低分组的学生有很大影响,但对高分组的学生影响很小。最后,本文介绍了本研究的主要发现、教学启示、研究的局限性以及对进一步研究的建议。

关键词： 大学英语   语法教学   支架式教学  

摘要： 随着经济全球化的不断发展,英语作为一门世界范围内的通用语言,在大学生未来的工作及生活中都具有十分重要的应用价值。而对整个社会层面来说,英语的科学应用能力已经成为现代社会对人才的必然要求。语法教学一直都是大学英语教学工作的难点部分。虽然近年来英语教育已经在各个阶段如火如荼地开展起来,但很多学生在学习英语语法时依然会运用中文思维。在这种教育背景下,我们发现了支架式教学法对学生英语学习的显著影响。如何更好地基于支架式教学模式开展大学英语语法教学,逐渐成为现代大学英语教师的核心教研课题。

关键词： 输入强化   非谓语动词   高中英语语法教学  

摘要： 语法对二语学习起着重要作用,非谓语动词是高中学生语法学习的重要组成部分,同时又是学生掌握起来比较困难的部分。在传统语法教学模式下,尽管老师和学生做出了很大的努力,但是效果却不理想。在新一轮课程改革中,一线教师必须做出改变,改进传统的语法教学模式,融合新的教学理论,探索出一种适应课改的高效的新型语法教学模式。Krashen(1985)指出语言学习者需要接受足量适当超出学生水平的语言输入,也就是i+1,才能进行语言习得。输入强化是由Sharwood Smith(1981)提出,在此基础上,Wynne Wong(2005)结合实践提出四种输入强化方法,分别为输入流、篇章强化、结构化输入和语法意识提升任务。这种新的二语习得理论为我们的语法教学提供了理论指导和教学模型。为探索出一种新的适用课改的高效语法教学,笔者以输入强化理论为指导,对非谓语动词进行输入强化教学实验。在所执教的青岛西海岸新区第二中学两个平行班中,笔者进行了为期28天的实验研究。本次实验主要由实验前调查问卷和实验后访谈,学生非谓语动词的前测和后测组成。前调查问卷主要为了了解学生对非谓语动词的认知、学习方法、学习难点和传统非谓语动词教学效果。实验后的访谈是为了了解输入强化的非谓语动词教学效果和这种教学方式的优点及要改进的地方。为了验证实验效果,笔者使用对前测和后测实验数据进行数据分析,使用独立样本T检验和配对样本T检验表格展示数据结果。在对SPSS19数据和学生问卷和访谈结果分析后,可对本次实验做如下结论:1.输入强化理论指导下的非谓语动词教学效果显著,学生对非谓语动词的认知和使用有了明显提高。2.科学的课堂教学设计和有趣的具有挑战性的教学内容是提高学生的课堂专注力和课堂效率的重要保证。3.笔者对输入强化技术的使用和分析后,发现输入流和篇章强化适合学生对于目标形式的接受和认知,而结构化输入和语法意识提升任务这两种强化技术则更适合学生对于目标形式习得后的监察和修正。笔者进行的输入强化非谓语动词教学实验对于高中英语语法教学有着重要的启示意义。在输入强化理论指导下,结合传统教学方式来进行高中英语语法教学,一方面可以提高教学效果,另一方面可以改革我们当前的语法教学,提升学生的英语学习兴趣,为学生的未来发展打下基础。但是在本次实验中,由于不能排除所有客观因素的干扰,加之笔者本身能力有限,本次非谓语动词强化教学实验存在着许多不足之处。笔者希望本次实验可以为当前的高中英语教学改革提供一种适用新课改的思路和方法。

关键词： 抛锚式教学法   语法教学   高中英语  

摘要： 语法在高中英语教学中扮演着很重要的角色。然而,演绎法和归纳法等传统的语法教学以先教规则后练习为主。其结果是,仍然有很多学生写不出语法结构正确的句子。鉴于此,在传授学生语法的过程中,选择一种有效的教学方法培养学生的英语语法兴趣和提高语法水平至关重要。抛锚式教学法强调,教学的目的是帮助学生通过自主学习和协作学习,在一种复杂的环境中建立学习过程。该方法强调学习的主动性,互动性,情境性,主张学生在真实的情景中学习。本研究探索了抛锚式教学法在高中英语语法课堂中是否有积极的效果,并探讨以下两个问题:问题1:抛锚式教学法能否提高高中生的语法成绩?问题2:抛锚式教学法能否转变学生对英语语法的态度?本项研究历时四个月,选取陕西省西安八十二中高二年级两个班90名学生为研究对象。实验班接受抛锚式教学法,控制班学生采用传统的英语语法教学。该试验采用了问卷调查,语法题测试和访谈方式进行调查,并对数据进行定量和定性研究。实验前对学生进行问卷调查,了解两个班的学生对语法的学习态度是否存在显著差异。试验后对实验班进行调查问卷和访谈以检验抛锚式教学能否改善学生对于英语语法的学习态度。两个平行班在实验前后分别进行一次语法测试,以检验两个班在实验前语法水平是否有显著差异,以及试验后语法成绩是否有所提高。试验数据均采用SPSS19.0软件进行分析。两次语法测试数据分析结果表明抛锚式教学法有利于提高学生的英语语法成绩。通过调查问卷和访谈的对比分析表明大多数学生对语法学习的态度和以前相比有了显著的改善。但是,如果想让抛锚式教学模式发挥最佳效果,教师需要不断更新教学方法,转换在课堂教学中的角色。学生需要积极参与课堂活动,提高自主学习能力与合作学习能力。教师在课后需要及时对课堂活动和学生表现进行评价。

关键词： 任务型教学方法   高职教育   英语专业   语法教学   教学实践  

摘要： 高职院校英语专业为社会培养具有英语应用能力的专业人才,语法知识决定着学生的英语知识基础。基于此,本文为提高教学质量,研究了英语语法教学中使用任务型教学法的实践。以期通过应用任务型教学法,以任务驱动学生主动学习,调动学生主观能动性,展开语法学习,切实提高课堂教学质量,提高学生的综合能力。

关键词： 元认知理论   错题档案袋   语法填空题   高中英语语法教学  

摘要： 在积极推进基础教育课程改革的背景下,档案袋深受教育研究者的广泛关注。许多实证研究都已探讨将档案袋作为一种形成性评价方式对于学习者的影响,然而对于将档案袋与学生错题相结合的“错题档案袋”的研究却很少,尤其是与某一特定题型中的错题相结合。作为一种综合性语言测试题型,英语语法填空题能够全面地反映学生的综合语言运用能力。然而在实际教学中,由于学生对错题的处理方式不当,导致学生即使做了大量习题,却依旧未能取得理想的成绩。针对以上问题,本研究以元认知理论、建构主义理论和人本主义学习理论为基础,来探讨将错题档案袋应用于高中英语语法填空题型中的效果。本文研究问题如下:(1)使用语法填空错题档案袋之后,学生在对待错题的观念、态度、行动和策略方面有什么变化?(2)语法填空错题档案袋的使用对学生语法填空题的成绩有什么影响?(3)教师和学生对语法填空错题档案袋持什么样的态度?本文以陕西省西安中学100名高二8班(实验班)和9班(对照班)的学生为研究对象,进行为期12周的教学实验。实验前作者对两个班的学生进行问卷调查和前测,了解学生对语法填空题中错题的处理情况以及学生语法填空题的现有水平。实验过程中,实验班采用语法填空错题档案袋,控制班则一切照旧。实验后,为了检验两个班语法填空题的成绩有无显著性差异以及实验班学生和老师对语法填空错题档案袋的态度,作者对两个班进行后测和第二次问卷调查,并对老师和实验班的10名学生分别进行访谈。研究结果表明:(1)经过三个月的实验,实验班学生对语法填空题中错题的观念、态度、行动和策略各方面都有很大的改变,而对照班的学生则无明显变化。(2)通过错题档案袋在语法填空题型中的应用,实验班和对照班语法填空题的成绩具有显著性差异,实验班成绩明显高于控制班。(3)实验班的学生和老师对语法填空错题档案袋持积极态度,认为语法填空错题档案袋的使用对教学起到促进作用。基于上述研究结果,作者认为语法填空错题档案袋的使用不仅有助于学生对错题形成新的认识,也有助于学生养成良好的学习习惯,此外,教师与学生之间也能形成良好的互动,有利于提高教学效率。

关键词： 初中英语   英语语法   语法教学   实效性   教学策略  

摘要： 新课程标准改革的不断深入,对初中英语教学活动提出的要求越来越高,现有的教学手段已经无法满足新时期背景下的教育教学需求。因此,本文针对初中英语语法教学中存在的问题进行分析,提出有针对性的教育教学整改措施,为初中英语语法教学实效性的提升提供保证。

关键词： 三维语法   关系代词   定语从句   高中英语语法教学  

摘要： 在英语学科核心素养落地生根的过程中,英语语言能力的培养相当重要,而语法教学则是提高英语语言能力的重要途径。中学课堂语法教学受传统翻译法和替代交际法的影响颇深,其表现形式不能得到平衡,在两个极端之间摇摆,即"专注于形式"和"专注于意义"。很多老师和学生都走进了一个误区,认为学习英语语法就

关键词： 高中英语   语法   文化意识   情境  

摘要： 在当前以学科核心素养为培养目标的背景下,高中英语教师应转变原有的思维,充分利用语法教学来渗透核心素养。本文主要从整合教材资源、营造语言情境和运用语法知识三个方面来介绍如何在语法教学中培养学生的文化意识。

关键词： 微课   小学英语   语法教学   应用  

摘要： 而今,微课在提升小学英语课堂教学效益以及发展学生英语核心素养方面的作用日益凸显。本文将聚焦小学英语语法教学这个细微点,围绕"让微课成为学生自主探究语法知识之‘向导’、让微课成为学生横向拓展语法知识之‘推手’以及让微课成为学生纵向延伸语法知识之‘桥梁’"等三个方面,例谈微课与小学英语语法教学的有机融合。