关键词： 激励机制   高中英语   语法教学  

摘要： 高中阶段,英语是十分重要的语言学习内容。在其学习过程中要注重学生语言交流以及应用水平的提升。随着新课程改革的推进,激励机制作为一种新的教育方式在高中英语教学中有效应用,能够调动学生英语学习的积极性,使其主动参与到课堂中,有助于英语课堂教学效率的提升。本文以高中英语语法教学为例,对激励机制的应用情况进行分析。

关键词： 微课   英语语法教学   教学设计   八年级学生  

摘要： 初中阶段是学生培养英语学习兴趣的关键时期。语法学习在这一阶段起着举足轻重的地位。传统英语语法教学课堂上教师是教学中的主体,学生只是被动地接受知识。学生对所学语法知识得不到有效的内化。这种教学方式不能提升学生的兴趣,并且教学效果也不能令人满意。随着信息技术的发展,微课给教育领域带来了一场新的变革。在本研究中,笔者在英语语法教学中进行了微课教学的一个实验。首先,笔者以湖南省B中学八年级一班为实验班,利用微课来学习语法。二班为对照班,采用传统的教学方法进行语法教学。其次,通过分析教学内容,学生的知识水平,笔者设计了一系列微课教学视频,发布在实验班的QQ群上,学生可以随时随地学习语法知识。生动的图片和知识能帮助学生很好地理解要点。经过18周的教学实验,作者收集数据,用SPSS软件对实验结果进行分析。最后,作者发现学生在英语语法学习中的兴趣和主动性大大提高,语法成绩也有所提高。因此,笔者认为在英语语法教学中引入微课来提高教学效果是可行的。

关键词： 高中英语   任务型教学法   应用策略  

摘要： 任务型教学法的重点就在于任务两个字，学生有了自身的任务，从而对任务产生兴趣，自然而然地就会将精力投身到英语学习中去。通过任务型教学法教师可以很好地摒弃传统的教学观念，提高学生的自主学习能力。

关键词： 新形势   高中英语   英语语法   语法教学   学生   教师  

摘要： 英语语法是一个老生常谈的话题,语法教学在高中英语教学中占据着重要的地位,但是目前英语语法教学存在很多问题,例如:学生基础不扎实、英语教师教学方法不当、学校管理不合理等.基于这些问题,我们更应该重视高中英语语法教学,提出相关措施完善英语语法教学中存在的不足,进而优化高中英语语法教学.

关键词： 高中英语   语法   教学策略  

摘要： 语法是英语教学中的一项重要内容,可以对学生遣词造句产生一定的影响.但在当前的语法教学中,教师会以大量的讲解为主,使得原本就有些抽象的语法知识变得更加的难懂,课堂教学也很枯燥,所以教学质量并不是很如意.因此,教师想要改变现状,就需要转变教学观念,采用适合的教学方式开展语法教学.本文从语言情境、小组合作、多媒体课件三个方面入手,阐述了语法教学在高中英语教学中的开展.

关键词： 建构主义   微课   初中英语   语法  

摘要： 本文以建构主义理论中的发现学习、自主学习理论为指导,以人教版初中英语"Go for it"教材为例,分析微课的特点与优势,探索在课前、课后运用微课辅助语法教学的可行方法,旨在优化初中英语语法教学。

关键词： 思维导图   语法教学   可视化   高效性  

摘要： 高校英语语法课因其教学过程与教学成效不相匹配而备受争议,受语法教学意识及方法等影响,在学生英语流利度提升的同时忽略了其准确性。思维导图是一种运用图文并重的技巧来提高发散性思维的可视化工具,可增强理解力,促进记忆效果。本文以高校英语语法教学现状与存在的问题为切入点,对思维导图在英语语法教学中的应用进行分析,旨在为开展系统、高效的大学英语语法教学提供参考。

关键词： 衔接理论   语篇语法教学   语篇型语法填空   高中英语  

摘要： 长期以来,英语语法教学往往是忽视语法和语篇之间的内在联系,采取对学生以语法形式和规则的灌输方式进行教学。而这种脱离语篇的语法教学,使得语法学习变得枯燥无味,同时也影响了学生语言能力的良好发展。此外,2014年以前全国卷对高考语法以单项语法选择题的形式进行考察,现在高考考察的语篇型语法填空题趋向于测试学生对语篇整体的理解和对所学语法知识的综合应用能力。因此,寻求在语篇中教授语法的方式对教师们显得十分必要,而语篇型语法填空题恰好为语篇语法教学提供了一个可以考察学生综合运用语法知识的语篇。本论文以语篇型语法填空为例,旨在进行一项基于韩礼德和哈桑衔接理论的高中英语语篇语法教学研究。本研究的研究对象是来自甘肃省陇南市礼县第一中学高三年级的92名学生。本研究的研究问题是:1.学生对语篇型语法填空题的态度是什么?学生在做语篇型语法填空题时的解题习惯是什么?2.基于衔接理论的语篇语法教学对学生的语篇型语法填空成绩有什么影响?3.基于衔接理论的语篇语法教学对学生的语篇意识有什么影响?进行实验的研究工具是实验前后两次问卷调查和前后两次测试。学生们在实验前需要完成前测调查问卷和前测测试,实验后需要完成后测调查问卷和后测测试。之后笔者如实记录并用SPSS 22.0分析了实验数据。实验结果表明,大部分学生在实验前对语篇型语法填空题的态度是他们认为语篇型语法填空题很难,而且他们在做语篇型语法填空题时没有信心。而且在实验前,只有少部分的学生会在课下自主地做语篇型语法填空的相关练习,而且他们在做语法填空遇到生词时也有从上下文中猜测词义的解题习惯。此外,通过对比实验前后的成绩和调查问卷,笔者发现对实验班进行了十四周的基于衔接理论的高中英语语篇语法教学实验之后,大部分学生对语篇型语法填空题的态度和他们的解题习惯发生了积极的改变。此外,在实验后,学生的语篇型语法填空题的成绩有了明显的提高,而且学生的语篇意识也得到了有效增强。所以基于衔接理论的高中英语语篇语法教学是有效可行的。

关键词： 核心素养   三维动态语法   语言运用能力   语篇依托  

摘要： 本文通过对一节优质的语法课的分析,探讨了优化高中英语语法教学的策略,从而提升学生的语言运用能力和英语学科核心素养。

关键词： 汉语迁移   正迁移   汉语句子  

摘要： 针对高职英语语法教学中的汉语迁移,从正迁移、负迁移以及策略三个方面展开论述,希望能够帮助学生正确认识汉语迁移,提高英语水平。高职英语语法教学中运用汉语迁移这种方法,主要是通过已经掌握的知识、经验理解全新的语法知识,其中主要包括正迁移与负迁移。所以,教师组织英语语法教学期间,发挥汉语语法在英语语法正迁移优势,规避负迁移影响是非常重要的问题之一。下面重点围绕高职英语语法教学中的汉语迁移展开论述。1高职英语语法教学中的正迁移1.1成分及句型