摘要： 英语语法有很多种教学方法,很多教师在进行教学时用的最多的是翻译法,此方法易于教师操作,能够帮助学生系统掌握语法知识,但是,该方法以教师为中心,更注重的是语言的形式,对于一部分学生而言显得枯燥乏味,不利于提高其学习效率。因此,教师要改变英语语法的教学,清楚地认识到归纳法和演绎法的重要性,主动将两者运用到教学中,提高教学效果。一、归纳法和演绎法概述归纳法是指从个别到一般寻求事物的普遍特征。教师在教学过程中,恰如其分地运用归纳法,能够在课堂上形成以学生为中心。教师选择符合学生的内容,

关键词： 现在进行时   重读闭音节   传统语法教学  

摘要： 在小学英语教学中,传统语法教学模式以讲解和练习为主,显得相对枯燥,很难调动学生的学习积极性。语法知识点的识记也常常让许多学生苦不堪言,小学生年龄小,书面化的语法知识点讲解对他们来说理解存在困难,且不易记忆,特别容易遗忘。因此,教师要改变传统语法教学观念,灵活运用各种教学方法,采用创设情境、游戏、竞赛等学生感兴趣的方式把语法教学与听、说、读、写等学习内容自然地融合在一起,充分唤起学生的学习热情,让学生能够更恰当、更准确、更有意义地运用语言。一、巧设情境,体验领悟在教学中创设情境,让学生通过自己的体验来掌握语言知识,能够取得理想的教学效果。为了让学生更好地理解现在进行

摘要： 在高中英语教学改革的过程中,仍存有两种现象值得深思:第一,传统的以讲解语法知识点为主的教学法是大部分英语教师都会采用的语法教学法。这样的语法教学模式过度注重讲解语法知识。教师通常会花费大量的时间把抽象化、复杂化的语法知识强行灌输给学生,而忽略了培训学生的语言技能,将语法教学和英语语言能力相结合。在这种情况下,学生们虽然能够记住有关的英语语法知识点,但是却无法在具体的语境中运用恰当的语法知识来进行交际。第二,与第一种方法截然相反,其更注重"任务型的教学途径"与"交际能力的培养"。这种教学法通常忽略了语法教学在高中英语教学当中的作用,忽视了长期累积到的语法教学经验。也就是说,在高中英语的语法教学中,

摘要： 顾名思义,语法即语言法则。语言是人们交往的工具,而语法则是语言的使用规则。在英语语法教学中,为了能够有效地激发学生的学习热情,促使学生在轻松的学习氛围中掌握相关的语法知识,并总结出相关的英语语法规则,教师应该活化英语语法的教学方法,引导学生观看相关影视作品以及听取英语歌曲的过程中感知其中所蕴含的英语语法知识,并总结出相关的英语语法规则等。这是全面提高学生的英语综合能力、促进学生的思维能力发展的重要途径。

关键词： 信息化   思维导图   语法复习课  

摘要： 语法教学在学生学习英语的过程中起着重要的作用。信息化环境打破了传统语法复习课堂教学流程,而思维导图是将语法知识进行视觉转换并呈现的方式,两者为小学英语复习课教学变革和课堂教学效果的提高提供了有力的支持。本文在对比分析传统语法复习课的基础上,以一节一般现在时时态复习课为例,提出了信息化环境下思维导图运用于小学英语语法复习课的实践策略。

摘要： 在译林版高中英语教材中,每个单元都会有一个专门的Grammar and Usage板块。通过该板块的学习,学生们需要掌握相关的语法知识。然而,很多教师在处理该板块时,所运用的教学模式较为死板。例如,有一些教师只是要求学生简单地阅读该板块中所出现的一些例句,并在此基础上讲授有关的语法知识等。这样的语法教学模式不利于充分地发挥学生的学习主动性,还会导致很多学生失去对语法学习的兴趣,也无法提高他们的自主分析语法现象、总结语法规律的重要能力。我们认为,为了能够有效地提高Grammar and Usage板块的教学效率,教师可以运用翻转课堂教学模式,

关键词： 汉语思维模式   四会技能   Chinglish   学习英语   听、说、读、写   教学中  

摘要： 语法是用词造句规则的综合。教学语法的目的,是为了帮助学生更好地进行听、说、读、写的四会技能训练,顺利开展英语语言实践活动。因而,在整个英语的教学过程中,英语语法的教学是一个不可缺失的重要内容,但在实际教学过程中,教师不能过分强调语法的作用,又绝不能忽视必要的语法学习。一、英语语法在生活中交流运用的重要性(一)汉语思维模式引起使用词汇的偏差词汇又称语汇,是一种语言里所有的或特定范围的词,以及固定短语的总和,也是语言的基本要素和思维的主要工具,所以思维模式的差异会直接引起使用词汇的偏差。由于中西方存在着文化思维的差异,学生们往往不由自主地受着汉语思维

关键词： 任务型语言教学   英语语法教学   初中  

摘要： 语法是语言学习的重要组成部分,尤其是在初中阶段。在传统的语法课中,教师通过讲解语法知识来支配课堂,而学生则被动地听老师讲课。更糟糕的是,有些老师在课堂上过分强调语法的解释。然而,随着交际教学法的发展,语言运用能力越来越受到重视。如何将语法规则的学习与语言能力的培养结合起来,一直是人们讨论的话题。因此,任务型语言教学应运而生。本文采用前测法、后测法、访谈法、问卷调查法等研究方法,探讨任务型教学法在英语语法教学中的有效性和可行性。本文旨在解决两个问题:1)任务型教学法是否能提高初中生的语法学习能力和语言能力?2)任务型教学法是否能激发学生对语法学习的兴趣和动机,帮助他们获得更高的分数?参加教学实验的学生85人,其中实验班41人,对照班44人。实验班采用任务型教学法进行语法教学,对照班采用传统的3P教学法。此外,还要求两个班的学生完成问卷调查和访谈,包括他们对当前英语学习的反思、对英语学习的兴趣、态度和动机以及他们对语言教学方法的看法。然后收集统计数据,进行详细的分析,并得出一些研究结论。最后,统计分析表明,任务型教学法是一种比传统英语语法教学更有效的教学方法,有助于提高学习者的学习兴趣和学习动机,提高学习成绩。论文的结构由五个部分组成。第一章为绪论,简要介绍了本研究的背景和意义。第二章是文献综述,包括语法教学、任务型语法教学理论及国内外研究现状。第三章介绍了本研究的研究方案,包括研究问题、研究对象、研究方法和研究过程。第四章对前后测成绩、访谈结果、问卷调查数据进行分析,比较实验前后学生语法测试成绩的变化。第五章对研究进行了总结,简要介绍了研究中遇到的困难和初中任务型语法教学的不足,最后指出了研究的局限性,并对今后的研究和教学提出了建议。

摘要： 在高中英语的教育教学进程中,英语语法教学是英语教学中的重要组成部分,是奠定高中英语教学的重要基础。学生在进行语法学习的过程中会出现理解内容较为困难,实际运用不理想的现象,根据对当下的英语教育现象研究能够看出,英语教学中语法教学是重点环节,并且能够通过语法的学习认识到英语的语言构成,明确语言体系。语法是语言的必要保障,学习语法是英语教育不可或缺的成分之一。更重要的是,语法知识掌握得好有助于交际。以下的研究中将针对当下高中英语语法教学的情况进行分析,并且提出具有可行性的教学实践措施。

关键词： 微课   农村英语   初中教学   语法  

摘要： 英语语法是英语学科的必修内容,也是学生英语入门的基础知识,将语法教学与微课相结合能够有效提高学生的学习效率,但是目前的农村英语教学中仍存在一些运用方法不当等问题。本文将从初中英语教学入手,分析农村英语教学应如何发挥出微课的最大价值。