关键词： 高中英语   语法教学   优化策略  

摘要： 根据新的课程改编的要求,现在的高中英语教育是以培养学生的英语学科核心素养为目标,以学习能力、思维品质、语言能力和文化意识等四个方面为基础,帮助学生形成正确的价值观,核心素养和人格品质。在高中英语教学法中,语法是英语教学法的基本内容,也是学生学好英语的基础。与此相关,教师可以在高中探索优化英语语法教育的方法。

关键词： 高中英语语法教学   定语从句   模式应用  

摘要： 自从新课改实施以来,高中英语教学取得了一定的成绩,但是英语教师的教学模式还拘泥于教师主讲的形式,从而忽略了学生在课堂中的主体地位。这种被动式的灌输并不能提高学生们的学习热情。英语语法的教学目标是要让学生将其运用到语言交流过程中,这就为情景教学模式创造了得天独厚的教学优势。情景教学模式能够还原真实语言场景,符合学生的认知规律。本文接下来将就如何在高中英语语法教学过程中英语情景教学模式展开简要探讨。

关键词： “英语时光”系列教材   英语语法   英语教学  

摘要： 本文从英语语法,特别是时态角度入手,分析“英语时光”系列教材中的语法编排,从而得出了此系列教材是否值得英语教师在实际教学中采用并提出相关教学建议。

关键词： 高中英语   语法教学   核心素养   定语从句  

摘要： 介绍语法教学在培养学生英语学科核心素养中的重要作用。以人教版高中《英语》必修2 Unit 5语法项目———定语从句(介词+which/whom)的教学为例,从感知语法、发现语法、实践语法、活用语法等四个教学环节探究核心素养培养视域下的高中英语语法教学设计,并从创设情境、自主探究、巧设活动三个方面分析对高中英语语法教学的启示。

关键词： 微课   高中英语   语法教学  

摘要： 为了在高中英语语法教学中让学生能够更精准地进行语法学习,文章从利用微课完成新知讲授、利用微课组织旧识回顾、利用微课点拨重点语法三方面论述了微课在高中英语语法教学中的应用。

关键词： 高中英语   语法教学   培养兴趣  

摘要： 本文主要围绕高中英语语法教学的意义展开对语法教学策略的探讨。

关键词： 学习活动   语法智慧课堂教学   核心素养  

摘要： 在不断探索课堂教学改革的过程中,随着智慧课堂的出现,传统课堂的弊端得以解决。文章对英语学习活动视域下的初中英语语法智慧课堂教学进行研究,阐述英语学习活动视域下的初中英语语法智慧课堂教学如何将知识学习和多元技能发展融入主题和语境中,在移动互联的环境下,借助移动终端,指导学生在循序渐进和形式多样的综合性实践活动中运用所学的语法知识,培养良好的思维品质,提升综合语言技能,发展英语学科核心素养。

关键词： 中学英语   教学设计   课程标准   衔接理论  

摘要： 长期以来，英语语法教学往往是忽视语法和语篇之间的内在联系，采取对学生以语法形式和规则的灌输方式进行教学。而这种脱离语篇的语法教学，使得语法学习变得枯燥无味，同时也影响了学生语言能力的良好发展。此外，2014年以前全国卷对高考语法以单项语法选择题的形式进行考察，现在高考考察的语篇型语法填空题趋向于测试学生对语篇整体的理解和对所学语法知识的综合应用能力。因此，寻求在语篇中教授语法的方式对教师们显得十分必要，而语篇型语法填空题恰好为语篇语法教学提供了一个可以考察学生综合运用语法知识的语篇。\n 本论文以语篇型语法填空为例，旨在进行一项基于韩礼德和哈桑衔接理论的高中英语语篇语法教学研究。本研究的研究对象是来自甘肃省陇南市礼县第一中学高三年级的92名学生。本研究的研究问题是：1.学生对语篇型语法填空题的态度是什么？学生在做语篇型语法填空题时的解题习惯是什么？2.基于衔接理论的语篇语法教学对学生的语篇型语法填空成绩有什么影响？3.基于衔接理论的语篇语法教学对学生的语篇意识有什么影响？进行实验的研究工具是实验前后两次问卷调查和前后两次测试。学生们在实验前需要完成前测调查问卷和前测测试，实验后需要完成后测调查问卷和后测测试。之后笔者如实记录并用SPSS22.0分析了实验数据。\n 实验结果表明，大部分学生在实验前对语篇型语法填空题的态度是他们认为语篇型语法填空题很难，而且他们在做语篇型语法填空题时没有信心。而且在实验前，只有少部分的学生会在课下自主地做语篇型语法填空的相关练习，而且他们在做语法填空遇到生词时也有从上下文中猜测词义的解题习惯。此外，通过对比实验前后的成绩和调查问卷，笔者发现对实验班进行了十四周的基于衔接理论的高中英语语篇语法教学实验之后，大部分学生对语篇型语法填空题的态度和他们的解题习惯发生了积极的改变。此外，在实验后，学生的语篇型语法填空题的成绩有了明显的提高，而且学生的语篇意识也得到了有效增强。所以基于衔接理论的高中英语语篇语法教学是有效可行的。