关键词： 情境教学法   初中英语   语法教学  

摘要： 本文分析了情境教学法的内涵和其在英语语法教学中的必要性,为此在两所学校进行了调查研究,总结提出在语法教学中实施情境教学法的三项原则。还以译林版初中英语教材八年级(下)Unit 2 Grammar为例,从生活化情境和角色扮演情境两个方面提供了相应的运用策略。

关键词： 初中英语   智慧课堂   活动视域  

摘要： 初中是教育发展的重要阶段,对于教育的发展,有着重要的推动作用。在初中教学的过程中,英语一直都是重要的学科。 学习英语的过程中,语法是教学的重要内容,也是学习英语的基础。这对于学生的综合能力培养,有着重要的作用和影响,符合了学 习活动视域下教学的基本方向。如何提高初中语法教学,更是教师思考的重要话题。

关键词： 高中英语语法教学   情境教学模式   状语从句  

摘要： 在英语的学习过程中,英语语法学习一直是教师和学生共同的难点,教师在讲授较为抽象的语法时如果教学方法采取的不得当,会大大降低学生的听课效率。但学生学好语法也至关重要,学生如果在语法学习方面积累很多疑点,随着年级的增长,难度的加大,相应的问题也就增多。在语法中,语法结构、句子结构、语态以及各种词汇的不同形式等都是语法学习中的重点学习对象。

关键词： 体认语言学   大学英语语法教学   英语认知语法  

摘要： 随着时代的快速发展,语言学理论日新月异,很多语法教材的内容已与现代理论严重脱轨,亟需新一代学者、教师不断将其更新。其中英语认知语法理论的提出引起许多学者的迫切关注,但其理论与体系建构等方面并未作出有效的条分缕析的解读。本文将体认语言学与英语认知语法理论相结合,从体认语言学的角度,重构大学英语语法教学思路,以期为新时代的语法教学输送新鲜血液。

关键词： 大学英语   语法教学   教学设计  

摘要： 通过分析笔者所在学校英语语法教学的现状和学生特点,探索如何通过语法拓展课有效帮助学生提升英语语法水平和英语综合运用的准确性。本文分为三部分,第一部分评述国内大学英语语法教学的现状;第二部分以内蒙古师范大学为例分析语法教学中存在的问题及原因;第三部分英语语法拓展课的课程设计方案。

关键词： 思维导图   初中英语   英语语法   预习  

摘要： 概述思维导图,分析思维导图应用于初中英语语法预习的意义及初中生英语语法预习现状。结合时态、代词、句子结构等语法知识的预习指导教学实例,探究思维导图在初中英语语法预习中的具体应用策略。

关键词： 母语迁移   负迁移   英语语法教学  

摘要： 很多学生在中学英语语法学习的过程中,常常发生迁移现象,这是由于学生学习的英语语法与母语之间存在着很多相同元素,导致学生对这些知识产生了迁移。用通俗的话来说,学科与其他知识之间的共同元素越多,其相似性就会越高,也就越容易发生知识迁移的现象。

关键词： 语法意识   英语教学   培养途径  

摘要： 在概述以往语法教学方法的不足之处及语法意识内涵的基础上探究英语语法意识的培养途径。认为教师应在日常教学中借助明线和暗线触发学生的语法感知,通过温故而知新激发学生的语法注意,利用演绎与归纳引发学生的语法理解,并重语法语用,开发学生的语法潜能,利用各种资源触发学生的自学,进而达到强化学生语法意识培养的目的。

关键词： 英语语法   情境与微课   教学设计  

摘要： 本文阐明基于情境的语法微课设计的理论基础,阐述情境与微课相结合的高中英语语法教学设计的原则,并以定语从句为例,论述"定语从句五步法",说明基于情境的语法微课设计要注意的事项。

关键词： 语境教学法   初中英语   语法教学   应用研究  

摘要： 伴随着新课程改革的持续发展,初中英语课堂教学也在面临着大刀阔斧的改革,学生不仅仅需要在学习的过程中能够提高自己的学习成绩,更重要的是能够通过学习提高自己对于初中英语语法的学习兴趣,使学生能够通过被动的接受知识,转化为主动的获取知识。由此,教师也可以从传统的课堂教学模式中转化出来,成为学生学习的引导者和辅助者,进而为提高学生学习成绩起到良好的教学效果。