关键词： 大观念   语法教学   主题意义  

摘要： 大观念的提出为深化课程改革提供了新的思路,促进了教学设计的整合关联。可结合“过去分词表达情感”的具体案例聚焦大观念视角下高中英语语法教学的课堂设计和实践,旨在探讨和分享如何在大观念的统领下,将语法教学融入单元整体教学设计,从而在促进语言知识学习的同时,深化主题意义的探索,确保英语核心素养在英语课堂中的有效落地。

关键词： PBL教学模式   英语语法   思辨能力  

摘要： 文章介绍了PBL教学法的基本概念、理论基础和可操作的教学流程,并探讨了此教学法在大学英语语法课程中的具体应用。PBL教学模式强调以学生为主体,通过小组合作讨论和自主学习的形式,让学生自主获取新知识,主动思考并解决实际问题,有助于调动学生对知识的理解和运用技能,培养学生的自主学习意识,提升实践和思辨能力以及团队协作能力,在英语语法教学实践中取得了较好的教学效果。

关键词： 语法教学   “形式-意义-使用”三维动态语法观   高中英语  

摘要： 在语言使用中,语法知识是“形式-意义-使用”的统一体,高中英语语法教学应采用“形式-意义-使用”一体化设计。具体而言,教师可以从“做好课堂导入,初识语法形式”“共建语法规则,探究语法意义”“探究主题意义,强化语法使用”等方面着力,通过创设层层递进的英语学习活动,让学生在主题语境中理解并运用语法知识,领悟特定的语法结构所体现的作者观点、情感态度,提高实际运用语法知识的能力,最终实现能力向素养的转化。

关键词： 英语学习活动观   高中英语   语法教学   定语从句  

摘要： 在简要阐述英语学习活动观的内涵的基础上,以北师大版(2019年)高中《英语》必修二Unit 6 The Admirable Focus on language板块Relative Clauses(3)为例,探究如何从英语学习活动观视角出发,结合《课程标准》和学生的学习需求,围绕“形式—意义—使用”语法观,开展学习理解类、应用实践类、迁移创新类英语学习活动,帮助学生发展英语语法意识和运用能力,促进其英语学科核心素养的发展。

关键词： 三维语法理论   语法教学   高中英语教学  

摘要： 传统的教学模式下学生的学习处于被动状态,这种被动的学习限制了学生思维发展和创造力的培养,无法帮助其将知识内化为能力。文章以拉尔森·弗里曼(Larsen-Freeman)的三维语法教学理念(意义、形式和用法)为依据,以高中英语语法现在进行时的被动语态为例,厘清三维语法理论在高中英语语法教学运用中存在的问题与难点,提出解决策略,切实提高学生的英语语法能力。

关键词： 高中英语   语法教学   单元整体教学   教学设计  

摘要： 实施单元整体视域下的语法教学,有助于提升教师的教材处理能力尤其是语法教学能力,切实帮助学生在语境中学会应用语法知识理解和表达意义,提高英语语法学习效率。以译林版高中英语教材中定语从句的教学为例,教师在教学中可依托单元主题,融合单元内各板块语篇素材,创设情境,设置有层次的语法学习活动,让学生成为评价主体,优化高中英语语法教学。

关键词： 初中英语   语法教学   实践策略  

摘要： 语法是初中英语学习的重难点内容,熟练掌握英语语法对于初中学生掌握英语语言结构、提升表达力至关重要。为了夯实学生的语法知识学习基础,激发学生学习英语语法的自主意识,教师要注重以学生为主体开展多元化的教学活动,构建系统、科学的英语教学机制。文章将对初中语法教学的重要性以及初中语法教学中存在的主要问题进行分析,并试着提出行之有效的应对策略,以期为优化初中语法教学提供一些参考和帮助。

关键词： 语言技能   语言知识   高职英语   语法教学  

摘要： 阐述高职英语语法教学的重要性和教学现状。提出正确处理语言技能与语言知识之间的关系的原则,即结合学情处理两者关系;结合教学内容处理两者关系;两者相辅相成,共同发展等。结合实例,探究高职英语语法教学中正确处理语言技能与语言知识关系的实践路径。认为教师必须意识到只有在语法教学中处理好语言技能和语言知识的关系,才能提高语法课堂的教学效率,保证学生更好地掌握语法知识,并能在交际活动中灵活运用。

关键词： 高中英语   教学管理   英语教学  

摘要： 教育模式的演进和新课程改革的深入为高中课堂教学管理带来了众多挑战与机遇。文章针对新课程改革对高中课堂教学管理提出的要求,探讨了教学管理策略的创新路径,并以高中英语语法教学为研究对象,在高三不同学习水平的班级中进行了实证性分析。结合数据对比分析,文章提出了针对高中课堂教学管理的策略创新方向,旨在推动高中教学管理的现代化和高效化发展。

关键词： 优化教学   初中英语语法   初中英语学习   英语学习动力   语法学习   语法教学   教学效果   建构主义视角  

摘要： 初中阶段是学生英语语法学习的重要阶段,然而,语法教学往往被认为是学生学习英语中的难点和瓶颈,制约了他们的英语学习。为了提高初中生的英语语法学习效果,本研究以建构主义视角为理论指导,旨在探讨基于建构主义视角的初中英语语法优化教学。目前初中英语学习中普遍存在语法学习难题,教学效果不尽如人意,这严重制约了学生的英语学习动力和成绩表现。