关键词： 任务型教学法   高中英语   英语教学  

摘要： 新课标颁布后,人们发现了英语语法教学的弊端。对于中国人来说,语法教学倾向于“五低估”,低估技巧、低估重复练习、低估口语练习、低估语法使用。长期以来,教师只注重语法规 则和语法模式,在语法教学中经常使用翻译法和演绎法。而这些语法教学往往以孤立的方式教授 语法,对意义的关注较少,实践往往也是机械的。 “任务型教学法”与传统强调语言形式的呈现方法不同,学生通过完成任务体验、参与口语和书面语言的练习,使用真实的或生活类的语言来获得有意义的交流。

关键词： 英语语法课堂   多种教学手段   阅读理解   语法知识   激发学生的学习兴趣   教学目标   自身教学   教学效果的方法  

摘要： 无论是听力、阅读理解还是写作,都必须有扎实的语法知识作为基础。只有掌握了语法知识,学生才能更好地掌握英语这门语言。这就要求英语教师要根据教学目标和学生的实际情况采用多种教学手段,激发学生的学习兴趣,让学生爱上语法课堂。笔者根据自身教学实践,总结出以下两种提升英语语法课堂教学效果的方法。

关键词： 高中英语   课堂教学   学习兴趣   培养路径  

摘要： 英语语法掌握好坏直接影响着英语能力的基本 功,但目前对于中国学生学习英语语法可以说是不容乐观的。英语语法种类多,零散不易总结,如果采用死记硬背的模式,只 能令学生心生厌烦找不到乐趣,所以英语语法就成了学生学习 中的一个弱点。实际上,对于语法的学习,只要教师改变以往 常规的教学方法,与生活实践结合起来,就会让学生乐于学习 英语语法。

关键词： 哲学视角   宏观体系建构   语言运用   英语语法教学  

摘要： 语法的独特作用和语法课程的独特矛盾现实决定了大学英语语法教学的特殊模式:宏观总结为主,在物质观、运动观、联系观三大哲学思想指导下建构起来的宏观语法体系能够满足学生的及时性语言运用并统帅微观语法知识的细化深入,使得宏观和微观有机结合起来。

关键词： 小学英语   导学策略   语法  

摘要： 语法知识作为英语知识体系中最核心的部分,具有很强的专业性,历来都是学生学习英语的难点。教师要根据学生的认知特点,注重发挥学生的主观能动性和创造性,引导学生通过阅读文本、比较句式、实践应用等方式发现语法知识,在应用中掌握语法知识,逐步建立完善的语法知识结构,打好英语知识基础,促进语言能力的形成与发展。

关键词： 主题意义   语法教学   定语从句  

摘要： 语法教学应依托语篇,融语法形式、意义、运用于一体,但在教学实践中还需进一步优化。本文分析了主题意义引领下的语法教学策略、教学设计、课堂实践,并进行了教学反思,探讨了如何围绕主题创设情境,让学生在主题语篇中学习语言,体验文化,发展思维。

关键词： 问题导学   语法教学   教学模式  

摘要： 在实施素质教育的背景下,高中英语教师在教学中既要帮助学生掌握基本的语法知识,也要利用恰当的方法引导其灵活运用。对高中生来说,灵活运用语法知识是提高他们英语综合能力的重要途径,教师要优化高中语法教学的模式,通过构建"问题导学"促使学生具备灵活运用语法知识的能力,从而提升他们的英语综合水平,文章即简要探究了利用"问题导学"构建高中英语语法的教学模式。

关键词： 互动   有声思维   高职高专   英语语法   探究式学习  

摘要： 在传统语法教学模式下,学习者总是在被动地学习,机械地记忆,自信心和成就感都很低,结果耗时低效,事倍功半。与其相比,重视课堂互动与有声思维的探究式教学法更有助于高职学生学好英语语法。

关键词： 核心素养   英语语法教学   英语教学设计  

摘要： 2017年教育部颁布了《普通高中英语课程标准》,提出了英语学科的四大核心素养,自此如何培养学生的英语学科核心素养成为专家学者和教师关注的热点。本研究从英语学科核心素养的四个方面入手,结合课堂教学课例,探究如何将核心素养融入高中英语语法教学课堂中,提高高中生的语言能力和学习能力,培养他们良好的思维品质和文化意识,希望本研究能为广大一线教师提供教学参考。

关键词： 智慧课堂   高中英语   情景式   语法教学   将来时   被动语态  

摘要： 语法教学是高中英语教学的重要组成部分,情景模式教学法使高中英语语法教学更灵活有效,课堂更为生动丰富。同时,信息技术与高中英语课堂的深度融合,助力高中英语语法课堂自由翱翔。该文以人教版高中英语必修2M2U2 The Olympic Games的第3节课:语法课Structure:The Future Passive Voice为例,探讨如何运用畅言智慧课堂进行高中英语情景模式语法教学。