关键词： 教学评一体化   高中英语   语法教学   核心素养价  

摘要： 高中英语语法教学长期面临“学用脱节”“思维浅表化”“评价单一化”等困境,制约学生语言能力与核心素养的协同发展。本研究以“教学评一体化”理念为框架提出通过创设真实语境、聚焦语法思维、设计任务驱动活动、开展互动式教学及实施多元化评价等策略,重构语法课堂的实践路径,研究强调以评促学、以评导教,通过嵌入式评价工具动态监测学习过程,推动知识向能力的转化。该模式能够有效提升学生的语法应用意识与逻辑分析能力,实现语言形式、意义与功能的有机统一,为英语语法教学从“知识本位”转向“素养本位”提供理论支撑与实践范式。

关键词： 初中英语   英语语法   运用   影响  

摘要： 在初中英语教学的广阔天地里,语法教学犹如一座亟待攀登的高峰,既是教学的核心环节,也是令众多教师与学生倍感头疼的难题。语法,作为语言结构的基石,其重要性不言而喻,然而,其抽象性、复杂性往往让初学者望而生畏。教师们苦心钻研教学方法,力求将枯燥的语法规则以生动有趣的方式传授给学生;学生们则夜以继日地背诵、练习,试图在浩如烟海的语法点中找到学习的捷径。如何教好语法,如何让学生真正掌握并灵活运用语法知识,成为每一位英语教师不断思考、不断尝试并努力解决的课题。

关键词： 小组合作学习   初中英语语法教学   技术化教学   动态分组   量化评估  

摘要： 小组合作学习模式在初中英语语法教学中的实践应用是本论文聚焦之处,从技术赋能的角度系统地探讨技术化分组策略、语法任务拆解、课堂协作监控以及教学效果评估的创新路径,构建动态分组技术模型、数字化任务工具链和多维度量化评估体系,再结合教育信息化背景下的实践数据,以此验证技术驱动的小组合作学习模式能显著提升语法教学效率、培养学生协作能力,且提出技术优化方向与未来挑战,给初中英语语法教学改革提供理论和实践方面的参考,研究显示,运用这个模式之后,学生掌握语法知识的比率提高 25%,小组协作效能提升 38%,学习兴趣大大增强。

关键词： 教-学-评一体化   初中英语语法教学   教学设计个案研究  

摘要： 初中英语语法教学是英语教学中的重要环节,对于提升学生的语言能力和综合运用能力至关重要,“教-学-评一体化”视域下的初中英语语法教学设计,明确了教学目标,聚焦语法核心,确保教学不仅传授知识,还促进学生全面发展。在《What time do you go to school?》等单元中,通过设定具体、可衡量的教学目标,融入实时评估机制,如课堂问答、即时反馈等,确保“教”与“评”的同步进行,同时,注重知识的迁移与应用,设计贴近学生生活的语言任务,如描述人物外貌的写作和口语表达任务,强化“教-学-评”一体化效果,此教学设计促进了学生语言能力的实际运用,为初中英语语法教学提供了新的思路。

关键词： 初中英语   中学英语教学   英语语法   语言知识  

摘要： 初中是学生英语能力发展的关键期,初中英语的学习成果对后期英语学习有较大影响。语法作为语言知识的重要组成部分,与语音及词汇具有同等重要地位。然而,大多数学生侧重于词汇记忆,而忽视了语法学习,导致虽掌握了一定的词汇量,却在语句表达上表现不佳,其原因涉及多方面。本文首先阐述初中英语语法教学的重要性,其次分析当前教学中常见的问题,最后提出相关的教学策略,以期为广大教师提供教学思路。

关键词： PACE教学模式   主题意义   语法教学   文化意识  

摘要： 语法知识作为英语学习的重要组成部分,是英语教学的重点之一。为了实现语法知识“形式—意义—使用”的统一,基于主题意义和PACE教学模式的初中语法教学,通过“呈现语言材料,引出主题意义”“聚焦主题意义,渗透言语形式”“共建语言形式,深入主题意义”和“迁移拓展知识,提升运用能力”四个方面展开,关注语法的表意功能,感悟理解主题意义,提升学生的学科素养。

关键词： 微课   高中英语语法教学   应用实践  

摘要： 高中英语语法教学是英语学习的核心环节,传统的教学模式往往以教师为中心,依赖单一的讲解和机械记忆,导致学生缺乏学习兴趣和主动性。微课凭借其短时高效、互动性强和个性化学习的特点,逐渐成为高中英语语法教学的重要工具。本文聚焦微课在高中英语语法教学中的应用实践,旨在为高中英语语法教学提供新的思路与方法,提升语法教学质量和学生学习效果。

关键词： 三维动态语法观   任务型教学   教学设计   案例分析  

摘要： 《普通高中英语课程标准(2017年版)》倡导三维动态语法教学观,它以语言应用为指导,集语法形式、意义、使用于一体。该研究以这一理论框架为基础,选取限制性定语从句中关系代词which、that、who、whom、whose的用法作为研究对象,首先从教学内容角度对语法结构的三个维度进行系统分析,明确教学目标,继而基于任务型教学法开展教学设计案例研究。研究表明,基于三维语法理论的教学方法能够有效激发学生的英语学习积极性,加深其对语法形式和意义的理解,而任务型教学模式则成功实现了二者的有机结合,帮助学生在创设的真实语境中运用语法知识完成交际任务。

关键词： 三维动态语法观   虚拟语气   英语语法教学  

摘要： 语法是提高综合语言应用能力的重要工具。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出了以语言运用为导向的“形式—意义—使用”的三维动态语法观,指出高中阶段英语语法知识的学习是义务教育阶段语法学习的延伸和继续,应在更加丰富的语境中通过各种英语学习和实践活动进一步巩固和恰当运用义务教育阶段所学的语法知识。