关键词： 学习活动   初中英语   英语语法   智慧课堂  

摘要： 初中英语语法学习是学习者获得英语知识,理解英语知识的基础,学习好语法对他们以后的学习有着至关重要的作用。英语语法的学习有很多种方式,学习活动就是一种新的模式,通过学习活动,让学习者对英语语法有一个比较清楚的认识。这需要教育者不断探索才可以,新兴的学习方式能够激发学习者的兴趣,进而提升学习英语的效率。

关键词： I→O模式   词汇   英语语法   PTAF方案  

摘要： 成年人学习英语的效果往往不尽如人意,细究之下,首先是没有意识到词汇匮乏乃语法学习之瓶颈。其次,成年人学习英语语法时,缺了个PTAF意识。P即Parts of a sentence(句子成分),T即Time(动作或状态的时间性),A即Attitudes(选字、用词和句子长度等所表达的态度),F即Formulas(公式化的句式、构词法或成语等)。成年人学英语语法时碰到的问题,除了例句中的关键词汇,可以归结成PTAF这么四类。只有把学习英语语法时碰到的问题分类正确了,提高英语语法、英语语文水平的方向才算找到了。

关键词： 小学英语   语法教学   微课  

摘要： 微课因“短小精悍”的独特优势成为小学英语核心素养教学中的重要实施策略。本文以语法教学为例,就核心素养理念下的小学英语语法微课教学的优势进行了阐述,并对其实践路径进行了总结。小学英语教师应充分地认识到核心素养对学生成长、成才的重要性,并以此为理念去解构英语教学中的模块,通过对微课等多种教学方式的实践,在实现学生核心素养提升的同时,推动小学英语的课程改革进程。

关键词： 高等教育普及化   独立学院   大学英语语法   误区  

摘要： 随着我国高等教育由大众化逐步迈入普及化阶段,独立学院作为其中的一个有机组成部分,也得到了长足的发展,各专业在校生规模不断扩大。而作为所有专业的公共基础课,大学英语的重要性不言而喻。如果没有语法知识作为基础,大学英语的学习犹如建立在沙滩上的城堡。而要有效地进行大学英语语法的教学,必须要对教学中的误区有更深入的反思和认识。该文从大学英语语法教学的认知和实践两个角度分析目前存在的一些误区,旨在引起更多的思考。

关键词： 高中   英语   语法教学  

摘要： 英语是高中教学的重点,很多学生英语学习成绩不理想,偏科严重,导致总成绩偏低。在新课程改革背景下,高中英语语法教学要顺应新课程标准的要求,积极进行创新优化,不断提升课堂教学质量,促进学生对英语语法知识的理解及应用。本文浅谈了如何优化高中英语语法教学问题。

关键词： 英语语法   思维导图   语法学习   教学中的应用   教师投入   可行性  

摘要： 学习和掌握语法可以使学生更好地理解英语,培养学生准确、高效地使用英语的能力,提高学生的语言水平。在英语教学中,教师投入了大量的时间和精力来讲解和教授语法,但学生对语法的了解仍然很少,甚至害怕学习英语语法,语法学习变成一个棘手的问题。对此,笔者对使用思维导图教授高中英语语法的可行性进行了研究。

关键词： 微课   中学英语   语法教学   运用效果  

摘要： 近年来,随着我国教育改革的不断深入,我国教育部门越来越注重各教育阶段学生综合能力的提升,要求各级各类学校制定完善的教学方案与教学计划,满足学生学习需求,促进学生的全面发展。在初中阶段,英语是重要的教学课程,教师可以利用微课激发学生的学习兴趣。微课短小、精悍的特点符合学生的认知规律,有助于全面提升初中英语教学质量与水平,为学生的学习与发展奠定良好基础。

关键词： 考研英语   语言测试的反拨作用   语法及写作教学  

摘要： 近年来考研成为主流趋势,在近几年考研英语教学中发现一些问题,如授课对象普遍存在语法基础知识不夯实、学习语法只为突破长难句及阅读理解,教学过程也存在考研英语语法与写作教学之间的断层脱节现象。本文通过分析近三年考研英语数据,以语言测试的反拨作用作为理论基础,探讨如何有效地结合语法与写作教学,为提高考研英语教学效率提供一定的建议。

关键词： 逻辑智能   语法课程   互联网时代   语法教学  

摘要： 1983年,美国发展心理学家Howard Gardner提出了“多元智能”(Multiple Intelligences)理论,其关于智能的分类及详细阐述对教育教学有极大的指导作用。大学英语语法作为基础英语的主要课程,对教师的教学提出了更高的要求。本文对多元智能中的逻辑智能进行分析,并与互联网时代下的教学手段相结合,深入探讨大学英语语法课程中逻辑智能的构建,一方面有助于师生在逻辑智能乃至整个多元智能的培养,另一方面有效地提升大学英语语法课程的教学效果。

关键词： 大学   一年级学生   英语语法   提升策略  

摘要： 本研究以大连外国语大学2019级新生为研究对象,通过调查问卷和访谈的形式,探究英语专业新生对语法学习存在的误解。结果表明一年级新生对语法学习的认知,语法学习价值以及语法学习方法存在误解。研究根据结果提出了转变误解的策略,旨在帮助提升一年级学生提升语法学习能力。顺利完成高中与大学语法学习的过渡和转型。