摘要： 语法学习有助于学生掌握英语知识,提高英语学习质量。但高中教学中普遍存在忽视语法教学的措施,直接影响到英语课堂教学质量。通过引入任务型教学方法,改善语法课堂枯燥无趣的情况,提升语法教学质量。经济全球一体化背景下,国际交流中英语发挥着重要作用。语法知识作为英语交流的基础,也是教学重难点所在。语言学习中语法较为重要,也是语言交流的主要工具,有利于提升英语语言表达的能力。新课改之后,英语教材增加了新的语法知识,许多知识点都是学生之前没有见过的。

关键词： 情景教学法   初中英语   语法教学   应用  

摘要： 情景教学法作为一种以生动具体、灵活多变等场景的创设为主题,强调学生课堂体验的新型教学方法,其直观性、生动性以及趣味性等特点,受到广大教师和学生青睐,成为学校英语教学模式构建中的重点教学改革内容。鉴于此,文章以情境教学法为切入点,围绕其在初中英语语法教学中的详细应用方法和路径进行逐一介绍。

摘要： 自高中新课程改革以来,英语语法教学模式也发生了前所未有的变化。因此,教师要采取相应的教学方法,不断地增强学生学习英语语法的自信心,并且引导学生积极主动地去进行学习,深入探究相关的知识点,帮助学生养成良好的学习习惯,促进学生多方面的发展。鉴于此,本文从利用情境开展语法教学、借助多媒体技术开展教学、实施分层教学三个方面入手,对高中英语语法教学的策略进行了分析探究。

关键词： 信息化技术   差异化教学   比较级   初中英语语法   知识点  

摘要： 科技日新月异,本文从利用信息化技术变革英语课后学习方式的角度,浅谈信息化技术在英语课后学习方式的运用。一、信息化课后学习方式运用的意义(一)有利于增强学生学习英语的兴趣多模态教学提倡将图片、音乐、视频等非文字符号与文字符号相结合,营造多元学习环境,激发和增强学习兴趣,提高教学效率。信息化条件下,充分利用网络的互动性、展示的多样性、使用的便捷性等,教师设置多样的信息化课后学习方式,以满足中学生学习的心理特点,从而增强学习兴趣。(二)有利于教师实施差异化教学

关键词： 《剑桥学生英语语法》   增词   词义引申   句式重构   语态转换  

摘要： 本文是一篇英汉翻译实践报告,译者的翻译实践是基于《剑桥学生英语语法》第三章的部分内容。原文本是由罗德尼.赫德尔斯顿和杰弗里.K.普尔曼共同撰写的一本旨在为不精通语法和没有语法基础的人理解英语语法的描写性语法书。目前为止,原文本未有中文译本。语法学习一直是语言学习的重中之重,一本好的语法书能够打开学习者的视野,因此译者翻译该文本以期以全新的视角来帮助语言学习者学习英语语法。原文本中大量的语言学知识点以及专有名词、长难句对译者来说是一个巨大的挑战。译者通过增词、省词、词义引申解决了词汇层面的难点,通过拆分法、语态转换、句式重构、定语从句后置译法解决了语句层面的难点,这使译文达到通顺流畅的同时符合汉语表达习惯。翻译实践应该不断地进行修改以期得到一个更好的译本。此外,译者还意识到翻译的学习不仅仅是翻译本身,更应该结合语言学书籍共同学习。

ISBN: (纸本)9787517607274

关键词： 翻转课堂   语法教学   初中英语  

摘要： 初中语法教学一直是初中英语教学中的一个难题,它枯燥、单调、多变,使学生望而却步。因此,如何进一步优化英语语法教学是一个值得探索和思考的问题。翻转课堂模式在国外兴起并不断发展,这也引起了国内学者和教师对翻转课堂模式的关注。然而笔者通过搜索发现翻转课堂模式在国内高等院校中研究较多,而在基础教育阶段的研究较少,而在英语语法课堂中的研究又少之又少。为了丰富基础教育阶段英语语法教学方法,作者将翻转课堂模式应用到初中英语语法教学中进行研究。本研究重点探讨以下三个问题:1.翻转课堂对学生学习初中英语语法的兴趣有何影响?2.翻转课堂对学生语法考试成绩有何影响?3.在实施翻转课堂过程中遇到的问题及对策。本实验在初中八年级的两个平行班进行,持续一个学期。一个班为控制班,一个为实验班,两个班均有46名学生。在控制班,使用语法翻译法教学;而在实验班,采用翻转课堂模式教授英语语法。该实验采用问卷调查、测试、访谈、观察的方法进行研究。研究结果表明,翻转课堂有利于调动学生学习语法的积极性,提高学生的语法能力,培养其自主学习能力,但也存在一些问题。多媒体的使用会使一部分学生分心,无法集中精力学习,而课上教师布置的任务也比较有挑战性,部分学生完成起来有困难。此外,部分学生小组合作参与度低;教师和学生的信息技术能力有限,限制了翻转课堂优势的发挥。为了更好的发挥翻转课堂的优势,对学生和教师进行信息技术能力的培养,以及科学合理的小组分工与合作是必不可少的。

关键词： 错误分析理论   英语语法   定语从句  

摘要： 在2021年刚刚结束的全国两会上教育专家再次强调英语学习在中小学教育的重要性。英语语法对提高学生英语成绩至关重要。其中定语从句是高中英语语法的重难点之一,其重点体现在全国卷高考题近三年连续出现了考察定语从句的题目(胥少先,周桂蓉,2020);其难点在于相比于初中的简单句,定语从句的句子结构较为复杂,同时定语从句的语法规则变化多样,面对这样有一定难度的定语从句,高中生往往错误百出,逐渐降低了对定语从句的学习积极性,学生无法提高定语从句的成绩。1967年Coder提出了错误分析理论,错误分析理论指导下的错误分析法旨在分析学生的错误类型和错误原因,有针对性地帮助学生纠正错误,提高学习成绩。因此笔者决定将错误分析法应用到高中语法教学当中,并以定语从句为例,研究错误分析理论对高中语法教学的影响。本论文研究问题主要包括:第一,高中生定语从句错误频率最高的有哪些?第二,高中生定语从句出现错误的原因是什么?第三,错误分析法是否能够有效提高学生定语从句成绩?笔者选取哈尔滨某重点中学的高一学生作为研究对象,其中高一二班为实验班,笔者采用错误分析法指导定语从句的教学;高一六班为对照班,不进行任何改变,和实验前采用相同的教学方法。研究时间为8周。除此之外,在授课教师,授课内容方面两个班级并无任何差别。研究过程中,笔者使用量性和质性两种方法。在对研究对象进行前测后,笔者会收集研究对象的前测内容作为语料输入电脑,形成小型语料库,检索研究对象在前测中常见的错误类型。笔者将会利用SPSS对调查问卷和测试的前后测数据进行分析。笔者将会采用访谈法作为定性研究,测试结束后,对研究对象进行访谈。综上,研究结果表明,利用语料库工具检索出高中生定语从句常出现的错误主要包括:关系词使用不当、从句内部错误以及主从句关系错误;而调查问卷以及访谈结果表明学生定语从句出现错误的原因主要包括语言迁移和学习主体两个方面;最后通过测试法所得的数据结果表明,错误分析理论指导的错误分析法可以提高高中生定语从句成绩。因此可以得出高中定语从句教学中运用错误分析法可以帮助学生提高定语从句的成绩。与此同时,笔者结合研究结果中的错误类型和错误原因提出了相对应的教学建议,为英语教学后续研究做出一定的贡献。

关键词： 思维导图教学法   初中英语教学   应用分析  

摘要： 英语语法的学习一直是许多学生的'硬伤',也是现阶段教师应注重并改善教学模式的重点内容.本文提出学生在学习英语语法的过程中使用思维导图的教学形式,从思维导图教学法的优势开始分析,总结思维导图运用到英语学习中的必要性,并列出实质性的方式,帮助学生进行语法学习,希望在日后的教学过程中能有所帮助.

关键词： 高中英语   英语教学现状   英语教学原则   语法教学策略  

摘要： 在高中英语教学过程中,语法教学一直是必要的。在新课标的指导下,对语法教学提出新要求,倡导教师做课堂中的指导者,不能出现满堂灌现象。如今高中英语语法教学仍存在诸多问题,怎样在践行新课标的同时抓好语法教学成为难点。笔者就这些问题阐述下文,探究新课标下应用怎样的策略实施高中英语语法教学。