关键词： 主题意义   语法教学   语篇知识   高中英语   全人教育  

摘要： 本文基于《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》,探讨了如何在主题意义的引领下进行高中英语语法教学。文章以外研版高中《英语》(2019年版)必修第二册第六单元Using Language板块的语法教学为例,展示了如何在单元主题下,设计目标明确的课堂活动,提高学生对语言知识的理解和运用能力。通过具体教学案例分析,本文提出了一种基于主题意义探究的语法教学模式,旨在解决传统语法教学中存在的语言知识与交际技能脱节等问题。本文强调,主题意义的引领和语篇知识的融入,有助于引导学生在真实的语境中得体地使用语言知识。在此过程中,对学生的情感、态度和价值观的培育也得以体现,从而实现全人教育的目标。

关键词： 小学英语   语法教学   语言实践情境   真实交际  

摘要： “情境—结构—交际”语法教学模式强调创设自然的情境,使学生在语言实践中内化语法结构,最终实现真实交际。基于“情境—结构—交际”模式开展小学英语语法教学,可分为三个阶段:新授前,创设贴近生活的情境,帮助学生初步感知语言使用场景;新授中,通过串联板块和添加人物的方式延续情境,帮助学生学练语法结构;新授后,通过融合绘本、联系实际的方式迁移情境,帮助学生将所学知识应用到实际中,提高交际能力。

关键词： 学生主体   高中英语   语法教学   定语从句  

摘要： 阐述传统语法教学的特点及其弊端。提出在“双新”背景下高中英语语法教学必须革新教学理念,以更好地凸显学生的主体地位。认为教师要将学生的主体地位落实于英语语法教学过程的各个方面,给学生充分参与课堂和展示自我的机会,让他们树立主体意识,从而由传统教学中被动地学转变为主动探索与满怀热情地学。以定语从句教学为例,分别从树立生本理念,创新教学设计;鼓励技术运用,倡导自主探索;开展合作教学,促进多元评价等方面落实以学生为主体的高中英语语法教学。

关键词： 农村学生   高中英语   语法填空   失分原因   新高考  

摘要： 英语语法填空题旨在考查考生在语篇理解的基础上对语法和语用知识的运用,重在考查考生的语言运用能力,是当前我国高中英语考试中的主要题型。对于部分地区的农村学生来说,这一题型得分率较低,有很大的提升空间。因此,教师需要细致解析高考英语语法填空题对学生提出的要求,认真分析农村学生新高考英语语法填空题失分的原因,并针对学生的实际情况,采取相应对策组织教学,提高学生语法填空题的准确率。

关键词： 课程思政   英语语法   教学创新   路径探索  

摘要： 研究针对大学生对英语语法学习存在意愿不高、动力缺失、学习敷衍等现象,提出了“3维4动5A”的英语语法课程思政教学创新路径。具体而言,该创新路径基于教材重组知识内容板块、深入教材构建英语语法体系、超越教材融合课程思政元素的“3维”基础上,通过“生动、互动、活动、行动”方式创新语法教学路径,在教学和评价的过程中,注重培养学生的“5A”品质(即Aptitude、Approach、Ability、Attitude、Appreciation)。研究结果表明,该方法显著改善了学生的语法学习面貌,增强了学习内驱力,提升了英语语法课程的教学效果和育人价值。There exists a common phenomenon that many English majors have been reluctant and perfunctory to study English grammar for lack of interest and motivation. Aiming to solve the problem above, in our study an innovative teaching path—3 Dimensions, 4 Dynamics and 5 Aspects—is put forward under the philosophy of curriculum ideology and political education. To be specific, 3 Dimensions means to reorganize the teaching material, reconstruct the English grammar system and integrate ideological and political elements in grammar teaching, based on which we adopt 4 Dynamics, namely Interest, Interact, Activate and Act, to innovate our teaching. Meanwhile, in the process of teaching and evaluation, we attach weight to the cultivation of students’ “5A” qualities, that is, Aptitude, Approach, Ability, Attitude and Appreciation. The result of the study shows that this innovative approach has greatly changed students’ learning spirit, awakened their inner learning drive and improved the reaching effect and educational value in the course of English Grammar.

关键词： 语法教学   主题语境   单元主题   创编语篇   活化语境   迭代语境  

摘要： 单元主题语境下的语法教学有助于解决当前语法教学中机械化练习、脱离单元主题、语篇选择单一等问题。文章在厘清单元主题语境下语法教学内涵的基础上,结合教学实例阐述了具体的操作方法:基于单元主题,创设主题语境,确立教学目标;依托主题语境,创编语篇类型,归纳语法规则;深化主题语境,丰富练习形式,运用语法知识;活化主题语境,设计输出任务,凸显语用功能;迭代主题语境,设计分层作业,巩固目标语法。

关键词： ForClass平台   初中英语   语法云课堂   应用实践  

摘要： 随着信息技术的快速发展,线上教学已经成为现代教育的重要组成部分。ForClass平台是一款专为在线教育设计的综合性教学工具,它集成了视频直播、互动答题、作业批改等多种功能,为教师和学生提供了一个高效便捷的在线教学环境。本文将通过实证研究的方式,深入探讨ForClass平台在初中英语语法教学中的应用效果,以期为初中英语语法教学的改革和创新提供有益的参考和借鉴。

关键词： 强调句   谓语动词   特定成分   英语语法   特定信息   高中英语课   高中学生   who  

摘要： 强调句是英语语法中的一种结构,用于突出句子中的特定成分,使其在语境中更加显著突出。强调句通常使用特定的强调词或结构来实现,例如我们高中学生比较熟悉的“It is…that/who/whom”结构、“do”“did”“does”词汇等。强调句可以用来强调句子中的主语、宾语、甚至是谓语动词等成分,从而使其在句子中更加突出。强调句在英语写作中起着重要的作用,通过使用强调句,作者可以将特定信息置于更加显著的位置,使读者更容易注意到或理解所强调的内容。

关键词： 三维动态语法观   语法教学策略   定语从句  

摘要： 语法是语言学习的重要环节。语法教学应结合“形式、意义和运用”三维动态语法观,在主题意义和主题语篇下进行。本文通过结合定语从句语法教学实例,探讨如何在语篇语境中体验语法形式,在深层意义加工中感悟语法意义,并在表达思维成果中内化语法运用的策略,以提高语法教学的实效。

关键词： 深度学习   中学英语   语法教学模式  

摘要： 语法教学是中学英语教学的一部分,如何优化语法教学以提高中学生的英语语法水平,是当前英语教学领域面临的关键问题。文章在深度学习理论的引导下,通过运用信息化手段、依托单元话题主线和优化小组合作等有效策略,以期切实提高中学语法教学的实效性,促进学生全面发展。