关键词： 小学英语   故事型微课   语法教学  

摘要： 在小学英语语法教学中运用故事型微课，是一种积极的教学方法和教学手段，它能激发学生语法学习兴趣，促进学生理解语法内涵，兼顾语法学习与语言技能提升，促进语言交际的发生。文章以position为例，阐述了故事型微课在小学英语语法教学中的具体运用策略。

关键词： 英语学科核心素养   语境   高中英语   语法教学  

摘要： 《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出高中英语课程目标是培养学生的英语学科核心素养。语法教学是英语教学的重要组成部分,其目标之一是学生能在具体的语境中恰当运用语法知识解释和表达意义。毫无疑问,高中英语语法教学也关乎学生的英语学科核心素养的培养。笔者在教育实习中发现,高中英语语法教学在落实英语学科核心素养方面仍存在诸多问题。因此,本研究基于英语学科核心素养,对南宁外国语学校的英语语法教学进行调查研究,旨在了解英语学科核心素养在高中英语语法教学的落实情况,分析高中英语语法教学存在的主要问题及其影响因素,并提出相应的解决措施。本研究通过对南宁外国语学校的300位学生和6位英语教师进行课堂观察、问卷调查和访谈,试图回答以下三个问题:(1)高中英语教师在语法教学中发展学生英语学科核心素养的情况如何?(2)基于英语学科核心素养,高中英语语法教学存在哪些主要问题?(3)影响高中英语教师在语法教学中培养学生英语学科核心素养的因素有哪些?通过对所收集的数据进行分析,本研究发现:第一,高中英语教师对英语学科核心素养有一定的认识,能够在语法呈现阶段创设语境和呈现例句,并运用归纳法引导学生发现语法。教师还能引导学生理解语境中蕴含的文化信息;在练习和产出阶段,教师能够设计阅读或者写作活动,让学生在阅读或者写作活动中运用语法;并且教师能够引导学生通过合作学习、做笔记和课前预习等方式进行自主学习。这些体现了教师有意识地在语法教学中落实英语学科核心素养的培养。第二,高中英语语法教学存在的问题有:高中英语教师对英语学科核心素养的认识不够深刻,在语法教学中设计培养学生文化意识的活动偏少;教师重视语法结构,忽视语法的意义、功能和汉英语法的不同;在练习和产出阶段,教师以机械训练为主,很少教师能够让学生在听力或者口语活动中运用语法;大部分教师在教学评价时忽视了对学生学习能力和思维品质的培养。第三,影响高中英语教师在语法教学中培养学生英语学科核心素养的主要因素有:学生的英语语法基础、语法的难度、教师对英语学科核心素养的认知、语法教学参考资料等。基于这些发现,本研究提出以下教学建议:第一,英语教师需要深入研究英语学科核心素养和语法教学。第二,教师应该设计语言运用活动引导学生运用语法,提高学生语法学习兴趣和在语境中运用语法的能力。第三,教师既要重视语法结构,也要重视语法的功能和意义以及汉英语法的不同。最后,本文指出研究的不足,以及对将来进一步研究的建议。

摘要： 高中英语课程总目标为培养学生的语言综合运用能力,在真实情境中感知、内化并正确使用相关语料、语法等,进而达到思维品质和思维能力的提升。本案例依托M5U2 "The UK"相关语料(如英国地理、历史、文化、旅游资源、皇室习俗等)展开教学,核心语法知识"过去分词作宾语补足语"穿插于课堂导入、知识感知、理解、运用、小组活动始终,以"用"促"学",以"学"导"用",帮助学生高效学习。1.教学理念《普通高中英语课程标准(2017年版)》所倡导的英语教学语法观,

关键词： 主题意义   语境   交往   语法教学  

摘要： 传统的语法教学以教师为中心,公式化地灌输语法知识,缺乏嵌入语境的语言交际活动,使得课堂沉闷效率低,学生只知语法形而不知其意。为了实现有效教学,本研究以新人教版高中教科书《英语》(必修)第三册Unit2语法板块教学为例,发现基于单元主题意义、选择利用文本构建情境、教学主体立体交往的语法教学能够有效促使学生自主探究语法形式、在语言交际实践中体验语法意义以及在讨论对比中加深对语用的理解,从而学会恰当准确地使用语法并形成积极的人生观和价值观。

关键词： 多元化理论   高中英语语法   教学研究  

摘要： 多元智能理论是关于人类智能结构的一种全新理论,它强调人类对外界以及其他事物的认知和思维方式都是多元的,这种理念的应用能够有效地促进人们开拓思维,帮助学生更好地理解所学习的内容。而高中学习阶段的英语语法教程相对复杂,是学习的重难点,将多元智能理念与英语教学融合,能让学生在学习英语时得到帮助。

关键词： 英语语法   三教改革   教学策略   高职院校  

摘要： 语法教学是高职英语教学中不可或缺的一部分,为了提升高职院校英语教学质量,本文以"三教改革"为背景,从教师、教材、教法三个方面分析了英语语法教学中现存的问题,并且给出了相应的教学策略。

关键词： 英语语法   阅读教学   藏族学生   影响  

摘要： 众所周知,英语语法在英语学习中有着非常重要的作用。系统掌握语法知识,把握英语五种句型的基本结构,同时还要有大量的阅读,这样才能提高英语学习效率。甘南藏族自治州是"三区三州"中的甘肃省藏区,是国家层面的深度贫困地区,自然条件差,经济基础弱,基础教育滞后。牧区群众教育观念落后,藏族高中学生对英语学习不重视,已经严重影响了他们的英语阅读。

摘要： 随着社会的发展和教育的进步,初中英语语法教学的方式越来越多。将交际法应用到初中英语语法教学中,提高语法教学的功能性和交际性,有利于教学活动突破传统教学模式的限制。更能促进学生形成健全的语法意识,利用语法完善个人英语交际能力。文章就初中英语语法教学中交际教学法的运用措施进行探究。

关键词： 语法教学   口诀法   课堂参与  

摘要： 如今,为了适应新的课程改革要求,英语教师需要不断思考如何更有效地提高学生的英语成绩。因此,教师找到语法教学的好方法是非常必要的。口诀法是用于数学教学的方法,而九九乘法表是最好的例子。这项研究的目的是探讨口诀法是否可以提高学生的语法和课堂参与度。本文将进行实证研究,以回答以下问题:(1)口诀法能提高学生的语法成绩吗?(2)口诀法能提高学生的课堂参与度吗?为了解决以上两个研究问题,笔者于2020年9月3日至2021年1月10日在xxx中学任教。在学校中,笔者随机选择了初二年级两个班,有102名学生作为研究对象。他们来自初二一班和初二二班。将1班视为控制班,将2班视为实验班。实验前,两个班都进行前测。分析得知,这两个班的英语语法成绩没有显着差异。随后笔者在实验班中进行了前问卷调查。实验中,这两个班使用相同的英语教科书。在实验班中,作者使用口诀法来教语法,而在控制班中,作者仍使用传统方法来教语法。实验后,在EC班和CC班中进行了后测,但是在EC班进行了后问卷调查。研究工具不仅包括问卷和测试,还包括访谈。笔者者利用SPSS对问卷数据和测试结果数据进行了全面分析。并得出以下结论:口诀法提高了学生的语法水平,也有利于提高学生的课堂参与度。

摘要： 英语在时代变化的作用下,变得越来来重要。而初中英语正是学生打下英语基础的关键阶段,所以初中英语中语法教学就显得格外重要,只有掌握了语法应用能力,学生才能对英语进行灵活的应用,给生活带来实质性的帮助。因此,提高语法教学的实效性,是广大初中英语教师必须要重视的一个话题。那么,如何才能实现这一教学目标呢?笔者认为知识是一个自主建构的过程,有一定的情境化特点,让学生在合理的情境中进行学习,才能使学生收获更多,得到更大的发展。基于此,本文将以初中英语语法教学为探究对象,尝试着对情境教学法在其中的运用策略进行深入获悉,旨在促进学生语法学习效果的提升。