关键词： 翻转课堂   课堂教学   初中英语语法  

摘要： 众所周知,英语语法是初中英语教学重要的组成部分,是贯穿于初中英语教学的一条主线。但是目前初中语法教学存在种种壁垒,例如教学效果不太理想,教学形式单一,课堂枯燥无味,没有重视学生学习的主体地位等,这些方面导致了学生学习语法的兴趣不高。因此本研究将翻转课堂模式运用到初中英语语法教学中,意在改善初中英语语法教学现状,进而提高学生对英语学习的兴趣。随着多媒体信息技术的快速发展,我国传统的语法教学模式已经满足不了学生学习的需要。基于此背景,翻转课堂的教学模式应运而生。翻转课堂最大的好处就是强调学生的主体地位,转变学生学习的态度从“被动接受”转变成“主动想学”,让学生真正成为学习的“小主人”。采用“翻转课堂”模式,学生在家通过教学平台,先于课堂教学之前完成学习,使得课堂变成师生之间,生生之间积极互动,答疑解惑的场所,使学生体会到学习的乐趣,从而达到更好的课堂教学效果。Eric Mazur教授提出,由于互联网的迅速发展,学生获取知识的渠道多种多样,教师也应该改变教学模式,把教学重心和时间放到第二步,换言之,就是把“吸收内化”这一重要环节放在课堂上。让教师从内容的传递者转变成知识的引导者指导者时,我们也有机会让学生在课堂上积极互动,观察学生学习情况。总之,笔者尝试着把翻转课堂模式应用到初中英语语法教学中,激发学生的学习兴趣。本研究提出以下三个假设:(1)翻转课堂教学模式如何应用在初中英语语法教学?(2)翻转课堂教学模式如何对课堂互动产生影响?(3)翻转课堂教学模式如何对英语学习兴趣产生影响?笔者选取了郑州市某初中的一个自然班作为实验对象。实验前,笔者通过访谈和测试了解初中英语语法教学现状和实验班语法成绩的现有水平。实验时,实验班的授课方式采用新型的翻转课堂模式,控制班的授课方式采用传统的教学模式。实验后,笔者用测试二检验两次语法成绩差距,并通过问卷调查从学生的情感态度、可接受程度、方法的反馈与效果评价四个维度,用于了解翻转课堂给实验班的学生所带来的改变和影响。通过研究发现,翻转课堂教学模式应用在初中英语语法教学中产生积极效果如提高学生的语法成绩、课堂互动积极、学习气氛融洽等,大多数的学生对翻转课堂模式的语法课都持有积极的态度。本研究表明基于翻转课堂教学模式的初中语法教学具有实践意义。

关键词： 传统课堂   翻转课堂   英语语法  

摘要： 传统课堂以教师讲解为主,学生被动接受知识,容易缺乏学习的兴趣和动力。新课程标准下的英语语法学习强调从"形式"到"意义"再到"使用",这需要一线教师树立正确的语法教学理念,丰富教学手段,促使传统英语语法课堂向翻转课堂转变。

关键词： 英语语法   任务教学法   语法教学  

摘要： 语法在英语学习和教学中占有非常重要的地位,语法教学的方法也因教师、学生、教材以及教学环境的不同而不同。新课程标准建议英语教师在教学中采用任务教学法,并强调了培养交际能力的重要性。任务教学法提倡学生在“做中学”,即通过完成任务来达到学习知识的目的。本文采用了问卷和访谈相结合的方式对牡丹江市第二高级中学的290名高二的学生和52名英语教师进行了调查,旨在研究以下两个问题:1.任务教学法在高中英语语法教学中的应用现状是什么?2.任务教学法在高中英语语法教学的实施过程中是否存在困难?如果存在,有哪些?通过对学生和教师问卷以及访谈的统计和分析发现:大部分教师在高中英语语法教学中不使用任务教学法。导致这个现状的原因是任务教学法在高中英语语法教学的实施过程中还存在着一些困难:他们分别是当地环境的影响,一些高中英语教材不适合采用任务型教学法,高考定位和教育评价体系大多以分数为依据。另外,任务教学法本身的操作任务重,师生水平不能满足任务型教学的要求。根据调查结果和这些困难,本文提出了可行性的建议,并且对研究的不足进行了简述。希望本研究可以对高中英语语法教学教师和后续的研究有所启示。

关键词： 自主研学   英语语法   互联网微课  

摘要： 随着时代不断发展,微课在高中英语语法教学中的应用越来越广泛,由于其针对性强、教学时间短、简化教学内容等特点,微课教学逐渐成为新型的互联网教学模式。本文将围绕高中英语语法教学存在的不足之处以及将微课运用到基于自主研学的高中英语语法教学的方法进行讨论,进而提高微课的普及度,帮助学生更好地学习英语语法知识。

关键词： 初中英语语法教学   体验式教学模式   学生感知   情态动词  

摘要： 在初中阶段的英语语法教学中,采用体验式教学模式能够为学生的语法学习带来一定的真实的语言学习情境。在这样的语言学习情境下,学生能够通过前期铺垫性的语言活动,对本节课的目标语言点进行体验和感知,并进一步深化,最终变成高阶的思维活动,从而促进学生对语法知识的掌握和理解。当前,随着英语学科核心素养的提出,英语语法教学中的体验式教学模式也越来越多地得到了教师的关注和认可。然而,从当前初中阶段英语语法教学的实际情况来看,一些教师对于体验式教学模式的认识还是模糊不清。部分教师还没有把握能够强化学生感知和体验的策略,从而导致学生整体的语法学习效率较差。另外,也有一部分学生认为语法学习过于枯燥乏味,不利于提升语法学习的效率。有一些教师固守一些传统的语法教学的模式,直接将语法知识、语法规律等灌输给学生,学生只能在被动的语言学习环境下进行语法知识的记忆和运用。在这样的语法学习模式下,学生的主动性没有得到有效发挥。同时,学生的学习兴趣也较缺乏,对于语法知识的记忆程度也较低。本文主要就初中阶段英语语法教学中能够有效强化学生感知和体验的策略进行探讨。一、英语语法教学中的体验式教学模式

关键词： 语境理论   高中英语语法   教学策略  

摘要： 在英语学习的教学内容中,语法教学是英语教师需要具备且熟练掌握的教学技能之一。通过研究发现目前大多数的英语教师仍然采用传统的方式进行教学,通过死记硬背来熟记语法知识。本文基于语境理论,对辽宁省鞍山市AG高中高一年级(3)班的学生开展通过写作测试、访谈以及学生反思日志等方式来进行的为期三个月的行动研究。研究两个问题:1.基于语境理论的语法教学策略如何应用于高中英语语法教学中?2.基于语境理论的语法教学策略应用于高中英语语法教学中效果如何?通过前测、中测和后测来验证该策略是否能够提高学生的语法应用能力;利用访谈和学生学习反思日志挖掘学生的真实感受;通过对写作和学生学习反思日志进行分析之后,笔者得出以下研究结论:教师在教学过程中采用语境理论能够在最大程度上提高学生的熟悉运用语法的能力,还能够在增加教师在课堂中的教学效率。除此之外,运用这一策略不仅能够激发学生在学习过程中的兴趣,同时能够增加学生在学习过程中的兴趣。虽然本次行动研究存在着一定的不足,但是希望通过自己的研究能够对教师的实际教学过程起到一定的作用。

关键词： 翻转课堂   团队学习   英语语法教学   初中  

摘要： 随着新课改的不断推进,初中英语老师责任不仅是简单得传授同学们一些基础的英语知识点,而且还要培养学生的运用知识的能力和综合素质,作为英语教学的重要组成部分,英语语法教学还应注重培养学生运用语法知识的能力。翻转课堂模式是近年来最流行的一种新型教学模式之一。它不同于传统教学模式之处在于将讲解知识放在课前而在课上主要讨论学生在课前遇到的一些问题,从而使学生有更多的机会在课堂上运用知识。因此翻转课堂模式能够体现英语新课程标准的总体目标的要求。自从翻转课堂模式进入我们的视野以来,国内外许多学者和教师都将其应用于不同的学科,并给予了高度的评价。然而,笔者发现国内将其应运于初中英语语法教学的实证研究并不多,并且这种教学模式还存在一些问题,比如说一些学生课前自主学习能力比较差,参与课堂活动的积极性不高。因此,笔者尝试在初中英语语法教学中将翻转课堂模式与小组学习策略相结合来考察该模式的有效性及参与者的态度,希望能够改善或者解决此类问题。本文研究问题如:(1)基于团队学习的翻转课堂(TBFL)能在多大程度上提高实验班学生的英语语法水平?它对不同水平学生的影响是不同的吗?(2)基于团队学习的翻转课堂(TBFL)对于学生的语法学习在哪些方面有影响?(3)在英语语法课堂上,学生对基于团队学习的翻转课堂(TBFL)有什么看法?本实验采用定量与定性相结合的研究方法,对这三个问题进行了回答,包括语法知识的前测和后测,学生的问卷调查和参与者的访谈。通过研究,作者发现大多数参与者对基于团队合作学习的翻转课堂模式保持积极态度。通过将这种模式应用于英语语法教学中,此模式提高了学生的语法学习成绩,尤其是高等和中等语法水平的学生的语法成绩尤为明显,除此之外,这种模式还促进了学生自主学习,交流,以及协作能力的发展,提高了学生学习语法的自信。而且与传统的语法教学方法相比,基于团队合作的翻转课堂模式对英语学习也产生了很多方面的积极影响,比如它能够帮助学生更灵活地学习英语语法,让学生有更多的机会在实践中运用英语语法,提高学习效率等。在研究结果的基础上,作者提出以下三点建议:教师应该不断提高自身素质以此来跟上信息技术的发展步伐,重视团队合作在教学中的作用,以及重视学校与家庭的联系。

摘要： 语法本身没有意义,只有在一定的语境中才能起到表意的语用功能,因此教师在授课过程中要避免单一地呈现语法规则,避免枯燥地讲解语法知识。而英文歌曲作为语言与音乐的结合,具有学习性和趣味性,教师利用现代信息技术,将英文歌曲引入语法教学课堂,拓宽学习英语和运用英语的渠道,让学生在歌词呈现的情境中体会地道的英语表达,实现英语语法在现实生活中的应用,具有可行性与有效性。1.英文歌曲的选取原则

关键词： 情景化教学   初中英语语法   应用与思考  

摘要： 随着信息技术和科学技术的发展,各个国家之间的互联互通也显得更为密切,如今的经济区全球化和丝绸之路都是这些很好的证明.而随着全球各个国家越来越紧密的连接,我们与其他国家的交流问题就是我们必须要面对的,这就是国家现在非常重视英语教育的原因.想要学好英语,最基本的就是要识记单词和知道单词的发音;要想更好的将英语应用到日常生活中,最重要的还是要了解语法,本文就来探讨一下在初中英语教学中,情景化教学法的应用.

关键词： 定语从句   关联词   高中英语语法教学   立足文本  

摘要： 《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称"课标")倡导英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务,并以此整合学习内容,引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。基于主题意义探究的英语教学设计,教师要通过创设与主题意义密切相关的语境,以解决问题为目的,整合语言知识和语言技能的学习,帮助学生丰富人生阅历和思维方式,树立正确的人生观和价值观,实现知行合一。目前,基于文本主题探究的英语课堂教学大多关注的是阅读教学,对基础语法教学的涉及微乎其微。