关键词： 思维导图   初中英语   英语语法   互联网+实践  

摘要： 近年来思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法被人们广泛应用于学习及工作的各个方面。在初中英语语法教学中,思维导图的应用对提高教学效率起到至关重要的作用,特别是近年来"互联网+"大环境下思维导图的应用,更促进了教学方法的不断改进。本文意在探讨初中英语语法教学中思维导图教学法的一些现实操作。

关键词： 情境教学法   初中   英语语法   教学  

摘要： 当前,英语被广泛地应用在各个发展领域,而对于学生而言,初中阶段是学习英语最重要的阶段。在初中的英语教学中,教师要特别强调英语语法的重要性,因为语法是学生学好英语科目的重点,同时也是难点。因此,教师可以将情境教学法纳入初中英语语法的教学过程中,发挥出情境教学的优势和作用,在教学知识的同时模拟情境,使学生学习起来更加简单和有趣,营造欢乐的课堂教学氛围,提升学生的英语学习积极性和兴趣,进而让教学质量和教学效果得到保障。

关键词： 体验式教学   语法教学   高中英语  

摘要： 语法是语言学习的重要组成部分,影响语言的理解和实际运用。传统语法教学存在机械练习、过于重视语法规则等诸多问题,这导致学生被动地接受语法,语法学习兴趣不足,学习效果堪忧。随着语言学理论的进一步发展,体验式教学被提出,并广泛应用于教育教学中。鉴于此,本研究尝试把体验式教学法应用于高中英语语法课堂,从而提升语法教学效果,增强学生语法运用能力。体验式教学如何影响学生英语语法学习是本文关注的重点。本研究基于体验式学习理论、建构主义学习理论、情感过滤假说,将体验式教学应用于高中英语语法课堂中,并主要从语法学习态度、学习兴趣、学习策略、学习能力这四个维度探究体验式教学对高中生英语语法学习的影响,以期对一线英语教师在语法教学上有所启发。借助前测试卷,研究者选取了仪陇宏德中学高一年级英语成绩没有显著差异的两个班为实验班和控制班,并对这121名学生进行了一学期的教学实验,其中实验班采用体验式语法教学,控制班则采用传统语法教学。实验后均对这两个班发放了后测试卷,且借助问卷法,访谈法,以及社会科学统计软件(26.0),以尝试回答如下问题:(一)体验式教学对高中生英语语法学习态度、学习兴趣有何影响?(二)体验式教学对高中生的英语语法学习策略有何影响?(三)体验式教学对高中生的英语语法学习能力有何影响?研究结果表明:体验式教学对学生英语语法学习态度的改善和学习兴趣的提升有着明显的促进作用,同时学生语法学习策略、以及学习能力也得到了不同程度的提升。相比传统英语语法教学,体验式英语语法教学的优势明显。如何更有效地把体验式英语教学应用于高中英语语法课堂,需要教师的终身学习以及学校和社会的大力支持。体验式英语语法教学虽有诸多优势,但笔者建议教师应灵活处理体验式语法教学和传统语法教学的关系。体验式教学中的意义操练、交际操练应与传统教学中的机械操练结合起来,以此来帮助教师促进学生语法运用能力的提升。

关键词： 翻转课堂教学模式   英语语法教学   初中  

摘要： 伴随着信息技术的快速发展,人们已经生活在互联网时代,网络已经影响到人们生活的方方面面,传统的教学模式也逐渐开始改变。翻转课堂教学模式在2004年受到大众关注后,已经广泛被各学科教师,尤其是理科教师运用到教学中。英语作为一门语言学科,在基础教育阶段具有重要的地位,在初中课程计划中占了相当大的课时比重。在英语学习的过程中,语法学习的重要性不容置疑,是教学活动中不可或缺、不可替代的内容之一。本研究通过前期调查,发现初中学生普遍认为英语语法是日常英语学习中较为困难的环节。本文基于建构主义理论,掌握学习理论以及合作学习理论,旨在探讨以下两个问题:首先,在农村初中英语语法教学中,运用翻转课堂教学模式进行英语语法教学会对学生的语法成绩造成什么影响?其次,在农村初中英语语法教学中,运用翻转课堂教学模式进行英语语法教学会对学生的语法学习态度造成什么影响?本次研究作者选用了文献研究法和实验研究法,对贵州省贵阳市观山湖区金华镇林东中学八年级的两个平行班（3班为实验班,4班为对照班）进行了三个月的实验研究。在实验班运用翻转课堂教学模式进行英语语法教学;在对照班则使用传统教学模式进行英语语法教学。实验结束后,对各种数据进行对比分析。实验结果表明:首先,在农村初中英语语法教学中,运用翻转课堂教学模式进行英语语法教学比运用传统讲授型教学模式教学更能提升大部分乡镇学生英语语法成绩。该教学模式能有效提高学生的造句能力,并且它更利于简单知识点的教学。另外,该教学模式对低分组的学生的帮助最大。其次,在农村初中英语语法教学中,运用翻转课堂教学模式进行英语语法教学比运用传统讲授型教学模式教学对大多数学生的学习态度、学习习惯和自主学习能力有更积极的影响。随着网络技术的发展及家长对孩子教育的关注,信息技术将会越来越多地被运用到英语语法教学甚至其它方面的教学中。翻转课堂教学模式也将会得到更多的实践和研究,从而将更利于一线教师的课堂参与。

关键词： 体认语言学   英语语法   英语语法教学  

摘要： 本文通过体认语言学理论对我国高校英语语法课程进行研究,旨在从认知层面深层次地研究语法现象成因,提升教学效果。

关键词： 微课   高中英语   语法教学  

摘要： 近年来,教育部门开始对各个阶段的教学方法和课程进度进行不同程度的改革,而随着改革工作的展开,越来越多的教学工具和学习方法也逐渐出现。微课作为其中之一,为学生们的生活和学习提供了极大便利,尤其是在高中语法教学中,由于其自身的教学特性,更是让微课得到了充分的应用。微课可以帮助教师提高课堂的容量,提升学生的学习兴趣,从而消除英语学科自身的枯燥性,让学生认识到学习英语语法的乐趣,这一学习工具可以减轻学生的学习压力。

关键词： 计划性聚焦形式教学模式   高中英语语法教学   输入强化   名词性从句  

摘要： 在高中英语教学中,语法教学一直占据着重要地位。但是目前由于教学进度的压力,语法教学仍然以教师讲解和灌输语法规则为主,机械枯燥的方法缺少趣味性和互动性,很难使学习者树立学习语法的自信心并提高兴趣和动机。因此,高中英语语法教学急需找到一种既能让学生学习语法知识,又能在适当的情境中兼顾语言交际、意义和语用的教学模式。在20世纪80年代的反语法运动之后,Long(1991)提出聚焦形式教学法。在肯定语法作用的同时将交际任务教学的原则与语法教学结合起来,为英语语法教学提供了有益的借鉴模式。本研究结合输入强化理论视角对应用计划性聚焦形式教学模式来优化高中英语语法教学进行实证研究,以名词性从句为例,研究问题如下:1.计划性聚焦形式教学模式对建立学生学习英语语法的自信心有什么影响?2.计划性聚焦形式教学模式与传统的语法教学模式相比,哪种模式更能有效提高学生的英语语法学习成绩?针对第一个问题,采用定量研究和定性研究相结合的方法,实施问卷调查并辅之以半结构性访谈,设计调查问卷收集学生在实验前和实验后对英语语法学习自信心的反馈。针对第二个问题,采用定量研究的方法,具体的实验方法是在控制班应用传统的语法教学模式进行语法教学,而在实验班应用计划性聚焦形式的教学模式进行语法教学。在实验前进行前测作为对比依据,在实验结束时在分别在实验班和控制班使用同一份试卷进行后测。为了证实研究的信度,在后测一周后进行延迟后测验证实验教学的持续效果。本研究使用SPSS 26.0进行数据计算和分析。实验数据和分析结果表明,实验班学生对英语语法学习的自信心明显增强,英语语法学习成绩得到显著提升。同时,教师的教学方式和学生的自主学习能力均得到改善,证实结合输入强化理论应用计划性聚焦形式的教学模式有利于优化高中英语语法教学。然而本研究仍然存在局限和不足之处,且计划性聚焦形式教学模式的长期有效性有待相关的持续研究做出进一步验证。

关键词： 小学   英语语法   教学   探究  

摘要： 时代的发展和进步使得人们对英语这一学科进行了更多的思考。人们开始重视对学生语言功能的培养,将教学目光放在了学生对基础语法知识的把握上,不再让学生以"门外汉"的形象出现在英语课堂,而是能够细致了解英语,减少学生在英语语言使用中出现的错误。教师在综合学生的具体情况后,确定了语法教学的方向,借助使用大数据分析学生特点、在教学中展示生活元素、运用思维导图、实施翻转课堂、微课视频习题演练、云平台丰富资源等方式,对学生进行有效培育。

摘要： 当前在小学英语语法教学中普遍存在学习氛围压抑、内容枯燥的问题,若适当应用情境教学策略就能激发学生的学习兴趣,引导学生在轻松、愉悦的氛围下进行学习。在以学生为主体的英语教学中,教师还要及时的转变传统教学观念,将语法教学与听、说、读、写等学习内容进行有效结合,激发学生主动参与课堂的意识,让枯燥的课堂变得生动有趣。

关键词： 英语语法   学术期刊   论文摘要   句子结构  

摘要： 学术期刊论文摘要部分的句法特征近年来受到学界广泛研究，摘要部分需要将文章正文内容以可读性高、结构紧凑的方式呈现给读者，同时又受到期刊投稿对摘要部分字数的严格限制。尽管目前对摘要中各个独立的语言单位的研究较为丰富，但针对语言单位之间的交互性和整体性的研究仍然比较有限.本研究从协同语言学的角度出发，以生命科学学术期刊论文摘要为主要研究对象，通过频率分布和回归分析相结合的方法，探讨了摘要中句子长度和分句长度的局部性及整体性特征，并与正文中的句子和分句特征进行了比较.　　研究发现:摘要和正文在句子长度分布和分句长度分布上均存在显著差异;并且摘要的平均句长（以词为单位）和平均分句长度均比正文长，该结论与协同语言学对于文本-句子的长度关系的预测一致;另外，频率分布分析结果显示摘要写作中更高频地使用长句(句长大于23)和长分句(分句长大于16)，而正文写作中使用更多短句(句长小于23)和短分句(分句长小于16)。此外，门策罗拉-阿尔特曼定律(MAL)的高拟合率表明:在摘要和正文中，随着句长增加，分句会通过自适应、自调整机制相应减小其长度，从而使文本内部的句子-分句间形成新的动态平衡，在此基础上进一步分析发现:摘要和正文在MAL的拟合结果上表现出差异，具体表现为摘要的句子-分句长度关系对MAL表现出更好的拟合度，并且摘要的分句长度衰减速度大于正文的分句长度衰减速度.　　综上所述，本文在协同语言学框架下，通过对生命科学学术论文摘要中句子和分句的特征分析以及与正文部分的结果对比，发现摘要由于其独特的结构特征和功能属性，在其内部语言学单位的局部和整体属性上均呈现出与正文不同的特征，因此，这启示学术英语研究除了探讨语言学单位的局部特性之外，也有必要对位于各个层级的不同语言单位之间的系统性特征进行探讨，本研究从方法论层面对学术英语的句法研究具有一定启示作用.