摘要： 语法是初中英语教学的重要内容，也是部分学生学习的难点。教师不仅要帮助学生熟练地掌握语法，还要借助语法提升学生在听、说、读、写各个方面的能力，促进学生的综合发展。基于此，教师可将语法教学置入单元视角，使学生在同一语境下习得语法，并主动参与各种语境活动中，学会运用语法知识。这种将语法教学与单元整体结合起来的教学方式显然更能提高语法课堂的实效性，同时能够提升学生的核心素养。一、现状分析：初中英语语法板块教学问题梳理

摘要： 根据当前义务教育阶段《英语课程标准》的要求，教师可以在英语语法复习课堂上为学生创设主题情境，促使整个课堂的语法复习活动都围绕该主题内容展开。这样的主题不仅需要与学生的日常生活紧密相关，而且要能有效激发学生的英语学习兴趣。这样的语法复习模式能有效摆脱传统语法课堂枯燥、乏味的现状，让学生爱上英语语法课，愿意跟着老师一起总结目标语法知识，并运用目标语法知识进行主题语言表达等。久而久之，学生的英语语法学习能够形成良性循环，从而有效夯实学生的基本语言知识，并为提升学生的英语学科核心素养打下重要基础。

关键词： 单元整体   主题语境   语法教学  

摘要： 本文在单元整体教学视域下探讨小学英语语法教学，强调要在具体语境中提升学生对语法意义和用法的理解，以及在实际应用中体会语法表意功能。通过创设主题情境，设计系列主题任务，帮助学生感知、理解语法规则并提升语用能力；整合教学资源，引导学生建构语法体系；探究主题意义，实现学科育人与语言素养提升的双重目标。

摘要： 英语语法是英语学习的基石,掌握扎实的语法知识对提高学生英语综合应用能力有着举足轻重的作用。然而,在高中英语实际教学过程中,传统的语法教学方法常聚焦于抽象规则的传授与单一形式的记忆训练,往往忽略了语法在现实交流中的应用与语境的关联。因此,如何打破传统教学模式的桎梏,寻找高中英语语法教学的有效路径,进而激发学生的英语学习热情并提升他们的学习效率,成为当前教育领域亟待解决的问题之一。

关键词： 大学英语   语篇情境   语法教学  

摘要： 语法教学在英语课堂教学中十分重要，在语篇情境中开展语法教学，有助于提升教学的趣味性，调动学生参与的积极性，帮助学生完善知识框架，使其在不同的语境中灵活运用知识点。基于此，文章基于语篇情境下语法教学的重要性，探讨具体的实践策略。

摘要： 随着5G时代的到来，微课作为一种新的教学资源，正在深刻地改变着英语语法教学。本文以5G+时代为背景，以外研版八年级下册“Module 1 Feelings and impressions Unit 1 It smells delicious.”为案例，探讨微课在初中英语语法教学中的应用。通过设计微课视频，帮助学生学习感官系动词的含义、用法以及区别，并进行实际练习。本文分析了微课的优势，探讨了如何设计适合学生需求的微课资源，以实现语法教学效果的提升，并对5G+时代下微课在英语语法教学中的应用进行了展望。

关键词： 前置性评价   小学英语   语法教学   教学实施  

摘要： 英语语法作为英语语言的基础，对小学生而言尤为重要。前置性评价是一种在教学活动开始前，对学生的学习需求、兴趣和能力进行评估的方法，它能帮助教师更好地了解学生，从而制定更有效的教学计划与目标。本研究提出了基于前置性评价的小学英语语法教学实施策略，即依据前置性评价，制定有针对性的教学计划和目标，选择恰当的教学方法与手段，设计有趣、实用的语法教学活动，并开展有针对性的教学辅导及反馈。

关键词： 前置性评价   英语语法教学   评价目标   评价任务   学习活动  

摘要： 语法是语言知识的核心。当前语法教学呈现评价滞后、语法目标不明确、评价标准单一等问题。前置性评价能帮助教师在课前明晰学生还“缺什么”、想“学什么”、从而精准定位在课中“学到什么程度”、“怎么学”，真正实现教学评一体化。本文结合具体教学案例，通过前置评估学生学情、设计评价目标、评价任务以及学习活动，切实探究在语法教学中开展前置性评价的具体策略。

摘要： 关系副词引导的定语从句是高中阶段学生应重点掌握的语法知识点。本文以牛津译林版高中英语必修第一册第四单元语法板块“Restrictive relative clauses with relative adverbs”的活动设计为例，分析教师应该如何以全面发展学生的英语学科核心素养为目标，优化语法课堂活动设计，旨在激发学生参与语法探究的积极性，夯实语法知识基础，并提升学生的综合语言运用能力。