关键词： 语境理论   大学英语   语法   教学创新  

摘要： 语境是语义信息表达的重要线索,根据语境变化改变语言表达方式,是语境理论运用的重要基础。大学英语语法教学对语境理论的应用,将有助于提高大学英语语言教学能力,对未来大学英语语法教学工作推进有一定的积极影响。本文将以语境理论的大学生英语语法教学创新为基础,对语境理论的大学英语语法教学概念、教学优势、教学创新等内容,做逐一阐述,为大学英语语法教学的语境理论运用提供部分理论性参考建议。

关键词： 语篇   高三语法复习   定语从句  

摘要： 高三语法复习是英语教学的重要环节,基于语篇的语法复习,能够突破传统的刷题训练模式,提高学生学习语法的兴趣和学习效果。文章以定语从句教学为例,分析利用语篇进行语法复习教学的有效性,使学生能更好地理解语法的意义和用法,训练学生的语言输出能力。

关键词： 高中英语语法   讲评课   微课  

摘要： 在语法教学中,讲评课是帮助学生系统巩固与复习语法知识、梳理解题思路,并习得解题经验与技巧的重要阶段,讲评课的教学成效很大程度决定了学生的语法掌握与内化效果。本文尝试运用微课来辅助普通高中英语语法讲评课,以求能借由信息手段革新讲评的方式、扩充讲评的资源,从而强化讲评的效果。

关键词： 发现法   高校   语法教学  

摘要： 传统的语法教学理念注重以形式为中心的语法教学,强调以演绎的形式传授语法规则,效果不甚理想。发现法在高职英语语法教学中应用具有必要性和可行性,文章介绍了其具体应用的实施策略,探索并总结了发现法在英语语法教学中的应用启示。

关键词： 英语语法   语料库   多模态   语法教材  

摘要： 相对于传统英语语法教材,基于多模态语料库的英语口语教材保留了会话场景的视觉和听觉模态,从而能够更加真实、准确且与时俱进地还原语言交际过程。该文在分析传统英语语法教材的基础上,提出了基于多模态语料库的英语口语语法教材的概念,并重点阐述了其优越性以及可行性。

关键词： 互联网   初中   英语语法   教学  

摘要： 互联网背景下初中英语语法提升需要从教学实际出发。教师要在具体的教学环节和教学内容讲授过程中,抓住能够引起学生学习兴趣和自主开展学习的英语语法元素,借助现代互联网和合适的软件来进行教学,循序渐进发挥现代互联网在英语语法课程中的辅助作用。逐渐优化英语语法教学目标,发挥现代互联网对初中英语语法教学的有效整合作用。

关键词： 初中英语   英语语法   词汇的积累   学生英语学习   学习的效率   学习英语   质量提高策略   学习习惯养成  

摘要： 随着对外发展的不断深入,学习英语在中国越来越受到重视,初中英语在初中总教学当中也有了,越来越重要的地位。初中英语教学不仅是让学生学习到了英语知识,还打下了英语的基础,奠定了学生未来学习英语道路上的基石,在这一时期学生对英语语法和词汇的积累都会进行统一的学习,作为学生英语学习的领路人,教师首先要能够认识到英语这一门学科的特点,并思考如何利用这些特点来开展英语学习,调动起学生学习的积极性,让学生的学习的效率有更大的提升,为英语的学习习惯养成打下基础,保证学生的全面发展。

关键词： ARCS动机模型   初中英语语法教学   学习动机  

摘要： 语法学习能在一定程度上保证语言的地道性、流畅性和实用性。但就目前来看,英语学习者学习语法的积极性普遍不高,不少英语学习者抱怨英语语法项目琐碎繁杂、语法学习枯燥无聊。针对此现状,本文尝试将ARCS模型的四类动机策略整合于初中英语语法教学,以期有效激发并维持学习者的语法学习热情,提高语法教学效果。

关键词： 高中英语   语法教学   高效课堂  

摘要： 新课标改革后,针对学生教育主要倡导教师要改变传统教学理念,重点突出学生的主体地位以及教师的主导作用,强调教师在课堂上要加强沟通互动,并且采取课后评价的授课模式,可以帮助教师迅速构建高效课堂。[1]本文主要以高中英语语法为例,通过教师在课堂的方式讲解进行归纳,笔者就如何提高学生学习语法等一系列问题进行思考和总结,进而达到构建高中英语语法教学高效课堂的目的。

关键词： 核心素养   初中英语   语法教学   提升方法  

摘要： 在传统的初中英语语法教学过程当中,教师没有引导学生抓住英汉语言点之间的差异进行教学,没有关注学生的英语语法思维的形成,从而导致学生的英语语法学习效果较差,并且很容易和汉语中的有些语法知识产生混淆,从而导致学生的英语语法的使用经常出现错误,影响了他们的实际的语言运用能力。更为糟糕的是,长期的英语语法课堂上的被动学习会导致很多学生对英语语法学习产生偏见,认为语法学习非常枯燥乏味,甚至认为不需要听课就可以,只需要机械背诵老师所做的课堂笔记。