关键词： 高中英语语法教学   深度教学   《新课标》   语言运用   教学效果   普通高中英语课程标准   认知与行为   理论素养  

摘要： 一、引言。《普通高中英语课程标准(2017)年版》(下文简称《新课标》)倡导以语言运用为导向的“形式一意义一使用”三维动态语法观(教育部,2018)。高中英语语法教学目标是使学生在具体语境中恰当地运用所学语法知识来理解和表达意义。然而根据高中英语语法教学现状的调查(侯姝琛、杨娜,2019),许多教师处于认知与行为的矛盾之中,理论素养和教学效果都亟待提升。

关键词： 高中英语   开展策略   语法教学   语法能力   善于积累   语法学习   语法知识   提高学习效果  

摘要： 高中英语的语法教学具备一定的难度,很多学生因为语法知识掌握得不扎实、不牢固而丢失很多分数,所以,要想提高学生的英语水平,必须要提升学生的语法能力,让学生掌握科学的语法学习方法,做到善于积累,提高学习效果。语法教学是高中英语教学的重要内容,学生只有充分掌握英语语法知识,才能更好地理解和使用英语。

关键词： 英语语法   混合式教学   课程思政  

摘要： 在“大思政”格局背景下,以“三全育人”理念和布鲁姆认知目标分类法为指导,考虑师范类专业学生需求、英语专业培养目标、课程、教材等特点,以核心课程兼知识性的课程——英语语法课程为例,依托超星学习通,通过问卷调查、教学实验等方法,在英语语法教学中融入马克思主义辩证思维、科学精神、教师职业素养等思政元素,从教学目标、内容、方法、评价等方面,探究混合式教学与课程思政融合模式,以混合式教学助推课程思政建设,使课程思政贯穿线上线下两渠道和课前课中课后三环节,实现专业知识传授和核心价值引领的有机统一,进一步提升师范类英语专业人才培养质量,构建全员、全程、全方位思政育人格局。

关键词： 语法教学   话题情境   “三位一体”   活动链  

摘要： 结合当前高中英语语法教学的现状与问题,笔者从课堂教学的实际出发,探究了基于话题情境的“三位一体”高中英语语法教学方法。本文阐明该教学模式的实施策略,旨在为语法教学另辟新思路,寻求适合新课改理念与核心素养的教学尝试,从而提升高中英语语法的教学效率。

关键词： 高中英语   语法教学   原则   有效策略  

摘要： 高中英语教育教学活动需要不断地进行创新,英语教师要采取更多新型教学策略,突出教学主体,优化教学方案,更新教学内容,才能为学生的英语语法学习和其他模块的学习活动发挥积极的影响。在本文中,主要针对高中英语语法教学所应遵循的客观原则进行探讨,同时采取趣味教学、游戏教学、影音教学、综合性实践活动以完善现有的英语语法教学策略。

关键词： 翻转课堂   初中英语   应用  

摘要： 全球化进程不断推进,英语扮演国际语言的角色,其在生活中的运用越来越广泛。初中英语教学是作为学生的奠基教学存在的,它对学生今后英语的学习以及相关能力的发展起到了至关重要的作用。学生需求随着时代的变化也在发生着变化,传统教学方法已经不能满足学生相应需求,在教改的背景下,翻转课堂教学模式获得教师学生一致好评。本文以初中阶段学生为研究对象,翻转课堂为教学方式进行深入探究,并通过教学实例列举进行具体分析。

关键词： 初中英语   语法教学   情境教学   应用策略  

摘要： 语法无疑是初中英语教学的难点,也是困扰很多初中生的难题,如何提升英语语法教学效率一直是广大英语教师渴望攻克的难关。情境教学法为英语语法教学提供了新的路径,教师可以把复杂、晦涩难懂的语法转化为多元化的情境,让学生在情境中掌握语法知识。 教师要运用对话、课本剧和信息技术创设不同语法教学情境,把复杂的语法简单化,设计环环相扣的问题,引导学生循序渐进掌握语法知识,提升英语语法教学质量。

关键词： 高中英语   语法教学   问题策略  

摘要： 不难发现,初中英语与高中英语的教学内容与教学形式不尽相同。很多学生进入高中之后,普遍反映高中英语的学习难度系数高,不仅需要掌握的英语单词与词汇量明显增加,英语的课文篇幅也大幅度增强,英语语法更加复杂化,这对于学生来说,无疑是难上加难。就目前高中英语的教学现状来看,学生学习英语的最重要、最突出问题是英语语法的学习、掌握与运用。因此,教师在开展英语课堂教学实践时,应该明确初高中英语教材中语法项目的普遍差异性,引导学生进行科学、有效地学习英语语法,掌握学习与运用技巧,做好高中初始阶段的衔接与过渡工作。