关键词： 英语课程改革   优化   语法教学   学习兴趣   运用能力  

摘要： 教学方法是教学过程中最重要的组成部分之一。?新英语课程标准?指出:英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、增强跨文化意识和形成自主学习能力的过程。?新课标?强调要优化语法和词汇的教学,培养学生对于语言的兴趣和应用能力。本文从对语法教学所持的观点、教学内容以及教学过程和方法方面进行讨论,探讨如何改革语法教学和提高学生运用英语的能力,从而更好地完成英语教学任务。

关键词： 知识的基础   英语核心素养   知识应用能力   游戏情境   情境教学法   语用意识   问题情境   生活情境  

摘要： 基于语用意识培养的情境教学法是增强学生语用意识、提高学生语法理解能力及应用能力的重要教学策略。在初中英语教学中,教师可在紧密围绕教学内容、教学目标、学生学习能力等因素的基础上,通过创建问题情境、生活情境、游戏情境等方式,激发学生自主探究意识,使其在理解语法知识的基础上提高语法知识应用能力,实现对语法知识的全面吸收和完全内化,推动学生英语核心素养水平不断提升。

关键词： 高中英语   三维动态语法观   情境  

摘要： 谢益欣老师以2023年江苏省高中英语优质课比赛一等奖的课堂教学——译林版普通高中英语选择性必修第二册Unit 4 Grammar and usage板块的教学为例,探讨如何在高中英语语法课堂教学中践行新课标倡导的“形式—意义—使用”统一的三维动态语法观。

关键词： 教师教学方法   初中英语语法教学   积极性和主动性   英语教学   语法知识教学   教学效果   方法及策略   学生的学习  

摘要： 英语语法知识教学是帮助学生构建语言基础,巩固学生语言根基的过程,语法知识教学是英语教学的一个重要组成部分,也是英语教学的一大难点,如果未能掌握好相应的教学方法及策略,很容易导致机械性、填鸭式的教学,起不到良好的教学效果。目前,初中英语语法教学中常见的问题有:教师教学方法相对单一、学生的学习英语的积极性和主动性不高、教学效果较差等。语法教学的关键在于教师如何教、教什么以及学生学什么和怎样学的问题。

关键词： 认知语言学   句法教学   教学模式   教学目标   评价方式  

摘要： 当前,高校英语语法教学缺乏系统性安排,学生与教师存在思想误区,教师未制订明确的语法教学目标和评价重点。因此,教师应基于认知语言学创新英语语法的教学模式,将句法教学视为重点,使用多媒体和游戏教学方法,丰富评价方式,提高英语语法教学质量。

关键词： 认知语言学   高校英语   语法教学  

摘要： 阐述认知语言学的内涵和原则。分析高校英语语法课堂现状,如语法学习高于语法习得、语法教学偏离学生的认知、语法教学课堂实践性活动缺失等。结合实例,探究基于认知语言学原理的高校英语语法课堂教学创新策略。认为认知能力是学生学习语言、运用语言的基础,将认知语言学融入高校英语语法教学,为高校教师提高英语语法课堂教学效率提供了新思路和新途径,不仅能解决高校语法教学中存在的问题,还能帮助学生有效提高语法的认知水平和应用能力。

关键词： PACE教学模式   主题意义   语法教学   语言能力  

摘要： 提升学生的语言能力是英语教学的重要目标。基于主题意义探究的初中英语PACE语法教学可以通过“基于单元语篇,引入主题意义,呈现语言材料”“培养语法意识,聚焦主题意义,注意语言形式”“借助发散性问题,探究主题意义,共建语法规则”“设计拓展活动,深化主题意义,迁移活用语法知识”四个方面展开,旨在提升学生在与主题相关的语境中运用语法知识理解和表达意义的能力,加深学生对主题意义的理解,活跃初中英语语法课堂。

关键词： 建构主义   教学理念   学习方式   行动和策略  

摘要： 文章运用建构主义理论对当前专科英语教师的语法教学理念与学习者的学习方式进行审视,倡导教师引导学习者对已掌握的认知信息重组、再建构,生成自己新的知识结构,进而尝试提出一些适合专科学校英语语法教学改革的行动和策略。

关键词： 教育生态   语法课堂   课堂设计  

摘要： 教育生态学是生态学原理与方法在教育学中融合和应用的产物。随着人们对生态自然与人类关系的反思,教育生态学在教育界中备受关注。英语语法在英语学习中起到了无可比拟的重要作用。学习者掌握一定量的语法知识有助于学习者理解、监控、纠正语言的输出。文章从生态学的视角,将英语语法课堂教学视为一个微型的生态系统。在反思传统英语语法课堂教学基础上,用相关的生态教育学理念的引导,就教学目标、教学环境、教学评价等方面,设计出遵循生态学规律的英语语法课堂。