关键词： 多模态教学   英语语法教学   英语专业大学生   高职英语专业   多模态视角   高职大学生   课堂教学   多模态理论  

摘要： 随着网络信息的迅速发展,科技教育已经走进课堂教学,多模态教学模式受到越来越多国内外学者的关注。高校英语教学,多模态教学研究主要集中在对于本科学生英语的听力、口语、词汇、阅读等课堂教学,但是很少关注高职大学生的英语语法教学,尤其是新疆高职院校英语专业大学生的英语语法的多模态教学。本文旨在探究多模态理论运用于新疆高职英语专业大学生语法教学的效果。

关键词： 语法教学   三维动态语法观   语言运用  

摘要： 语法教学应依托语篇,以语言运用为导向整合语法的形式、意义和用法。本文结合一节语法教学课例,阐述了基于三维动态语法观的高中英语语法教学策略,即以多模态语篇呈现目标语法,总结语法规则;通过有意义的递进式语法训练,内化语法知识;深入拓展语篇主题,综合运用语言。

关键词： 情境教学   高中英语   语法教学  

摘要： 高中语法教学是高中英语教学中较为复杂的内容。作为高中教学的重要任务之一,英语语法教学的发展和实施对学生英语学习能力的发展具有重要意义。英语教师应积极致力于学生英语学习情境的创设,从而为学生创造良好的英语学习环境,打下坚实的基础,并提高学生对英语的理解和熟练程度。通过创建英语教学情境,教师可以引导学生更多地参与英语学习活动,在帮助学生提高英语素养方面起着重要作用。因此,本文探讨了情境教学在高中英语语法教学应用的对策,仅供参考。

关键词： 翻转课堂   高中英语   语法教学   教学效率   教学质量   综合素养  

摘要： 翻转课堂运用于高中英语语法教学,能改变传统的教学模式,有利于突出学生的主体地位,激发学生学习热情,提高教学效率和教学质量,提升学生英语综合素养。文章结合教学实践,研究翻转课堂对高中英语语法教学的促进作用,以提高英语教师的应用意识,构建高效课堂。

关键词： 高中英语语法   微课   情境教学模式   核心素养  

摘要： 《普通高中英语课程标准》(2017年版)中对语言知识强调了语篇和语用知识的功能,且对于语法知识的学习强调要特别注意语境的创设,发展学生的语言运用能力。语法微课作为辅助语法教学的工具,能够有效利用多样化的媒体资源创设情境。本文基于一个教学案例的分析,提出主题语境下“语境导入—观察探究—品味语篇—社会写真—学以致用—导图总结”的语法微课情境教学模式,将语法知识学习运用在主题语境中,培养学生的英语学科核心素养,以期优化高中英语语法教学。

关键词： "互联网+"   英语语法   新建构主义   混合式教学  

摘要： "互联网+"背景下,信息技术与英语教学高度融合.文章在新建构主义的指导下,分别从教学原则、教学设计、教学评价三个方面对大学英语语法混合式教学模式进行探索."线上"和"线下"两种教学组织形式的有机结合既符合网络时代知识传播与获取的特点,又能够通过教师引导将学生碎片化学习转化为有效的语法知识整合.

关键词： 英语语法   神经机器翻译   错误纠正  

摘要： 本文基于神经机器翻译提出了英语语法错误纠正方法,并以实验进行了验证分析,结果表明,利用sampling解码策略的back-translation数据增强方法,提高了模型纠错性能;通过反向模型生成伪错误句子时,sampling解码策略效果更好;对抗训练有利于反向模型英语语法错误生成,保障了伪错误-纠正平行句对真实性,且推进了正向模型训练开展。总之,本文设计方法的效率与性能都实现了明显提高与优化。

关键词： 英语语法   课程思政   理据   资源   路径  

摘要： 作为英语专业的技能课、核心课程之一,英语语法课程具有基础性、人文性和国际性的课程属性,该课程属性为英语语法“课程思政”资源的挖掘提供了理论依据。可以从三个视角挖掘英语语法“课程思政”资源,即挖掘教材亮点培育社会主义核心价值观、引入时事热点坚定“四个自信”和中西文化比较弘扬民族精神;又可以从语法知识、语法运用和语法实践三个层面提出英语语法“课程思政”的实施路径。

关键词： 《英语》   译林版   主题语境   有效运用   形式与意义   语法教学策略   不同层次   教学活动  

摘要： 语言学习要在一定的主题语境下进行,语法知识的学习更应如此。兼顾形式与意义的英语语法教学策略有助于学生及时内化语言,从而有效而得体地表达意义。桂婷婷老师执教的译林版《英语》五(上)Unit 8 At Christmas的Grammar time一课,通过对主题语境、意义、语法之间关系的积极探索,开展不同层次的教学活动,帮助学生在主题语境中有效运用所学语法知识进行交际与表达。