关键词： 初中英语教学   素质教育   初中英语语法教学   翻转课堂   应用教学   思维能力   英语实际应用能力   英语学科教学  

摘要： 培养学生英语基本素养和思维能力是初中英语教学的主要目标,而英语语法教学作为英语学科教学的重点,能帮助学生掌握基础语法知识,对学生英语实际应用能力的提高很有积极意义。但是,在现阶段的英语教学中,教师一味让学生对语法知识点进行死记硬背,不重视语法的实际应用教学,加上语法知识点较为枯燥,教师疏于引导,导致学生需要花费大量时间记忆,整体学习效率不高。随着素质教育的推行,传统教学模式面临变革,翻转课堂即为变革的产物之一。

关键词： 情境教学   小学英语   语法  

摘要： 在小学英语教学过程中,英语语法教学一直以来都受到英语教师的关注。在传统的小学英语语法教学过程中,英语教师往往在讲解语法规则的基础上,组织学生开展大量的语法练习,从而强化学生对于英语语法的把握。这样的教学充分展现了英语语法教学的呆板性和机械性,而情境教学则为传统的英语语法教学注入了活力。在情境教学背景下,英语教师能够将情境与英语语法教学有效结合起来,促使学生在深入情境的过程中感知英语语法,深度掌握英语语法。对此,小学英语教师在语法教学过程中,要以情境教学作为指导,遵循直观性、趣味性和多样性的原则,立足信息技术工具,有效创设直观语法情境;巧妙设计趣味游戏,深度打造游戏语法情境;结合学生生活经验,精心创设生活语法情境。

关键词： 语法教学   痛点   堵点   发力点  

摘要： 随着“一带一路”的深入推进,外语专业人才和擅长外语的复合型人才需求越来越大。外语教育,尤其是作为世界通用语的英语教育,受到了更多的关注。立足于信息化时代发展要求和新时代学习者特点,如何看待英语教学,各方观点不一,各种声音不绝于耳。本文以新时代我国英语语法教学为切入点,通过分析中国学生英语语法学习的痛点和中国英语教师语法教学的堵点,进而提出英语语法学习的发力点,以期为我国英语语法教学提供有建设性的参考,助益新时代英语教学改革。

关键词： 翻转课堂   产出导向法   师生合作评价   大学英语语法  

摘要： 在英语语法的传统教学过程中,教师习惯满堂灌和学生被动接受知识输入,不仅缺乏能动性还因语法知识本身比较枯燥和杂而消化不良。为此学院对该课程进行了改革,利用信息技术将传统课堂翻转,构建线上线下混合教学。经过近一年时间的教学实践,发现单纯的课堂翻转学生的学习效果并没有太大变化。为此团队又引入文秋芳老师的“产出导向法”,侧重学生在学习过程中各个阶段的输出应用,并利用“师生合作评价”为主要方式及时对学生的产出做出回馈,在边评边学,边学边评的过程中使评价成为学习的强化和深入阶段。

关键词： 语法教学   主题意义   语法知识  

摘要： 基于主题意义探究开展语法教学有助于解决当前语法课脱离情境、机械化练习等问题。本文介绍了主题意义探究下语法教学的内涵,并结合教学案例阐述了具体操作方法,即解读单元内容,明确主题意义,确定教学目标;依托单元语篇,创设主题语境,归纳语法结构;设计递进操练,理解主题意义,内化语法知识;综合交际活动,探究主题价值,迁移运用语法,以提升语法教学质量。

关键词： 全国自考   《英语语法》考题   改写句子题  

摘要： 统计2016—2021年专升本全国自考《英语语法》考题中改写句子部分的考点,分析专升本2016—2021年全国自考《英语语法》真题改写句子部分的出题特点和趋势,总结出题规律,希望给予英语专业专升本学生一些启迪,对英语语法教学起到一定的指导意义。指出教师在英语语法教学中要使语法术语概念普及化及语法知识体系化,使讲练结合合理化,将重难点个性化。

关键词： 新课改   高中英语   语法教学   教学策略  

摘要： 语法是英语教学内容的重要组成部分,也是学生学习英语的一大难点。新课改背景下,英语教师要遵循英语教学规则,尊重语言组织建构的法则,对语法教学既不能听之任之,也不能退而避之,而要与时俱进,紧跟新课改步伐,不断创新教学方法,设计出一套适合校情、教情、学情的英语语法教学新模式。文章从英语语法的重要性入手,对新课改背景下高中英语语法教学面临的挑战与问题进行分析,并对新课改背景下高中英语语法的教学策略进行探究。

关键词： 初中英语   情境教学法   情境类型   创设策略  

摘要： 初中阶段的英语教学一定要从激发学生内在潜能的角度入手,打造更加生动的教学手段,将看似枯燥、乏味的英语教学转化成为有趣的情境教学场景,在类型设计和创设中进行不断的延伸和创新,在激发每一名初中生潜能的同时,也为其日后的成长和活学活用英语语法、在未来的中考和日常英语应用提供支持与帮助。本文旨在研究初中英语语法教学的情境类型与创设策略,首先介绍了情境教学法的概念和特点,强调了情境教学法在英语教学中的重要性,然后分析了英语教学中的情境类型以及构建情境的要点,并探讨了初中英语语法教学的情境类型和创设策略。全文以人教版初中英语教材为例、结合学生的实际认知特点和个体差异进行思考,希望本文能够为广大同行业从业教师带来一定的帮助和参考。

关键词： 语法填空   表达观点   《课程标准》   语用知识   深层意义   填空题   高考试题   命题特点  

摘要： 《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)指出,学生应“在语境中学习和运用语法知识”,“运用所学的语法知识,理解所学语篇的基本意义和深层意义”,并且能“有效地表达观点、意图和情感态度”。从近年高考试题可以看出,语法填空试题注重考查考生在理解语篇文本基础上运用语法及语用知识的能力。

关键词： 高中英语   语法教学   情境教学  

摘要： 语法教学是当前高中英语教学过程中的重要组成部分之一,高效的高中英语语法教学对于增加学生的知识积累, 并培养学生形成良好的语法认知以及应用能力,存在着非常重要的作用及地位。但是就目前的教学情况来看,在 高中英语教学的过程之中,仍然存在并不注重语法知识讲解以及课堂教学内容相对枯燥等等一些现象,从而真正 的影响到课堂教学质量及效率的提升。而要想改善这一现象,则需要教师在实际教学时能够合理地应用情境教学 的模式,从而真正地激发学生知识学习的兴趣,促使学生积极主动地参与到知识的学习中,并实现课堂教学质量 以及效率的提升。本文从情境教学模式的概述、高中英语语法教学中应用情境教学模式的原则以及实施的途径这 三个方面入手进行研究。