关键词： 核心素养   乡土文化   初中英语   语法教学   “云旅游”  

摘要： 乡土文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。学校教育是传承和弘扬乡土文化的重要场所之一,教师应将初中英语语法教学和乡土文化有机结合,通过创设“云旅游”教学情境,让学生在学习英语的同时学会正确解读乡土文化,感受乡土文化的魅力,使枯燥的语法课变得鲜活起来。

关键词： 开放大学   英语   语法教学   学位英语  

摘要： 当前,开放大学本科生(非英语专业)学位英语考试通过率较低,严重妨碍了学生的学位获取率。低学位获取率成为开放大学高质量办学发展道路上的阻碍。英语语法考点贯穿学位英语绝大多数题型,对语法知识点掌握较差也是学生通过学位英语考试的“拦路虎”。目前,大多数开放大学对于学位英语语法考点的讲授仍采用传统式教学,已经无法满足学生通过学位英语的需求。开放大学英语教师亟须转变授课思路,调整授课方法,提升教学效果,帮助更多学生顺利通过学位英语考试。

关键词： 语篇   初中英语   语法教学  

摘要： 语法教学一直是英语教学的重点及难点。语法内容大多比较抽象、晦涩难懂,而且富于变化,对学生而言是一个很大的挑战。语篇是语言的载体,承载了丰富的语法知识。教师在教学时,可以基于语篇开展语法教学,引导学生在丰富多样的语篇中提炼语法规则和应用规律,帮助学生把握语法的形式和意义,提升语言能力。

关键词： 英语语法教学   教学衔接问题   应对思路  

摘要： 随着我国教育改革的不断深入和英语新课标的推行,英语语法无论是在语音运用还是在试卷考题中,其所发挥党的作用越来越大,英语教学改革对于学生灵活运用语法的要求也越来越高。小学、初中和高中作为学生语法学习的三个重要阶段,由于教学目标、教材体系以及教学方法存在着显著差异,导致小初高英语语法教学在衔接过程中存在诸多问题,影响了学生英语语法的系统学习和掌握。为了提升英语语法学习的质量,做好英语语法教学衔接,本文就针对小初高英语语法教学衔接问题关键思路进行了分析。

关键词： 语法教学   高中英语   教学策略  

摘要： 高中英语既要求学生掌握一定的词汇量,也强调学生对语法知识的深度理解。扎实掌握英语语法,是学生准确解析复杂的长难句、深入理解文本含义的关键,能为学生提供学习动力,激发他们的英语学习热情。探讨科学的高中英语语法课堂教学策略,旨在提高教学质量,有效增强学生的英语综合应用能力。

关键词： 三维语法理论   初中英语   语法教学  

摘要： 文章基于拉森-弗里曼的三维语法理论,分析了初中英语语法教学的现状,并结合《义务教育英语课程标准(2022年版)》的学科核心素养总目标进行了探讨。通过初中英语语法教学的实例,详细说明了如何将三维语法理论应用到初中语法教学中。文中涉及了创设情境导入语法、多模态感知形式、多活动内化意义以及多角度运用语法四个方面的论述。

关键词： 诊断测评   语法微技能   促学效果   优诊学  

摘要： 诊断性语言测评包含诊断、反馈和补救学习三个核心要素,但相关研究很少关注补救学习的效果。本研究基于优诊学诊断测评工具,对比了诊断测评补救学习对高、低水平学习者英语语法学习的促学效果。结果表明:相较传统学习模式,语法诊断测评显著提升了学生的语法学习。实验组比控制组在复合句、倒装和情态动词三个微技能上有显著提高,但高、低水平组提高的微技能存在差异,高水平组虚拟语气和倒装两项技能进步明显,低水平组复合句技能进步明显。上述维度正好对应了各自水平组的相对弱项微技能,表明诊断测评对提升弱项微技能的效果更加显著。与此同时,高水平学生比低水平学生在介词微技能的提升更高,表明语言水平可能会影响诊断测评的促学效果。

关键词： 句法象似性   语言象似性   英语语法  

摘要： 象似性是认知语言学研究的重要问题之一,象似性体现在语言的语音、词汇、句法和篇章等层面。基于象似性理论,从句法象似性的距离象似性、数量象似性和顺序象似性三大原则出发,结合相关例句,详细探讨句法象似性三大原则在英语语法教学实践中的应用,旨在帮助教师充分解释某些语法现象,帮助学生基于句法象似性原则理解和分析语法规则,促进其对英语语法规则的内化和运用,学会从语言的理据性出发思考和探究英语语法问题。

关键词： 初中英语   学习活动观   语法教学  

摘要： 英语学习活动观是新课标倡导下的一种教学理念和方法。它旨在通过多样化的学习活动来激发学生的学习动力和积极性,是培养学生英语核心素养的重要途径。因此为了更好地实践活动观这一教学途径,充分发挥学生的主体地位,实现学生英语能力的提高,本文从英语学习活动观的内涵及活动架构入手,探析其在英语语法教学中存在的应用困境以及优化方案。