关键词： 语言能力   初中语法   设计策略  

摘要： 语言能力是英语学科核心素养的关键要素之一。本文结合译林版初中英语教材中Grammar版块的教学及作业布置，阐述了基于语言能力培养的初中英语语法实践性作业设计策略，即:临其境：基于语言情境，夯实语法规则;悟其法：基于生活实际，提升语言内化;感其情：基于情感体验，渗透育人价值。

关键词： 中学英语   语法   策略  

摘要： 语法是中学英语教学中的重要组成部分,它在教学中既是重点也是难点。在中学阶段,是学生学习英语的重要转折期,同时也是学好语法是关键时期。中学语法的学习对学生未来英语的表达影响非常大,所以教师一直都很重视语法教学。然而在实际的语法教学中还是存在一些问题,如流于形式、缺乏语境等。笔者根据自己的实践和经验总结了一些关于语法教学的策略,希望学生可以更加轻松愉快地学习语法。

关键词： 英语语法   新英语语法教程   致用特色   创新点   语法单位  

摘要： 《新英语语法教程(第二版)》吸纳了国内外相关研究的最新成果,在继承我国高校英语语法教材编撰优良传统的基础上,彰显了其自成体系、针对性强、讲解透彻的致用特色;同时,从语法层次、句法成分、动词时体等方面对传统语法不尽合理的地方进行了创新探索。它是一部兼收并蓄、与时俱进、详略得当、学用结合的英语语法新著。只要学习者认真系统学、循序渐进学、结合实际学,就能从该著作中获益良多。

关键词： 微课   初中英语   语法   作用   问题   信息化教学策略  

摘要： 信息化背景下的微课在初中英语语法课堂中的运用,能为学生解决难点难理解的问题,强化学生对重点的记忆,同时也能帮助学生分析易错点,解决疑惑,助力学生的学习过程,学习效率,从而突破时空的局限性,为学生准备有主题,有目标的视频内容,方便学生学习,促进语法教学。本文探讨微课对初中英语语法教学的积极作用,从而提高初中英语语法教学的教学质量。

关键词： 初中英语   主题语境   语法教学  

摘要： 语法课是初中英语课程的重要组成部分,语法教学受到英语教师的普遍重视。语言类知识的学习离不开一定的主题语境,语法的学习自然也不例外。随着课改的深入,英语教师普遍认同要结合语境进行语法教学,但是大量视频、图片的使用,只会让学生感觉“热热闹闹”,以致容易忽视语境中各个素材的关联。因此,教师应依托单元主题,围绕一根主线,精心设计主题语境,以使语法主题自然切入,让学生自主建构语法规则并自主运用语法知识。在语境活用的基础上,教师应借助多样化的教学活动增强学生的体验感,促进课堂适时交流,让学生掌握语法知识的语用功能,使语法课堂更加灵动。

关键词： 机器视觉   文本识别   语法纠错   倾斜矫正   seq2seq模型   神经网络  

摘要： 以文本识别为基础,进行英语语法自动纠错时,往往依靠人眼识别方式,使得自动纠错系统的F_(0.5)值较低。因此,提出基于机器视觉的英语语法自动纠错系统设计。硬件方面,针对CCD相机和存储器进行设计。软件方法,针对包含英语文本内容的图像,运用机器视觉技术设计一种自动化文本识别算法,准确提取待处理的文本信息。依托于英语翻译原理提取语法特征,并以此为基础创建语法错误检测方法。选取seq2seq模型作为基本框架,结合Soft Attention机制,构建英语语法自动纠错模型。再引入反馈过滤机制,对自动纠错结果进行检验。系统测试结果表明:所提出的纠错系统F_(0.5)值保持在0.5以上,且对于长句子的语法纠错效果强于短句子,满足了英语语法自动纠错需求。

关键词： 英语学习活动观   高中英语   语法教学   定语从句  

摘要： 介绍英语学习活动观的内涵。以外研版(2019年)高中《英语》必修1 Unit 5 Into the Wild Using Language Attributive Clauses(2)为例,从英语学习活动观的视角出发,结合《课程标准》的要求,探索高中英语语法教学模式。认为教师应围绕“形式—意义—使用”创设学习理解类、应用实践类、迁移创新类英语学习活动,帮助学生理解和掌握语法知识,提高其综合语言运用能力,达到学以致用、举一反三的目的。

关键词： 语境教学法   高中英语   语法教学   语料分析  

摘要： 文章首先从教育发展和理论基础两个角度入手,分析了语境教学法在高中英语语法教学中的应用背景。其后,围绕以生为本、贴近生活、因课制宜、启发引导等方面,指出了语境教学法在高中英语语法教学中应用的原则。最后,结合多角度设计教学目标、多形式创设语境活动、多方法开展语料分析、多阶段落实语境教学四个部分,探讨了将语境教学法有效应用于高中英语语法教学的可行策略。

关键词： 语法教学   学思结合   用创为本  

摘要： 学思结合、用创为本的语法教学有助于解决当前语法教学脱离情境、轻视探究、忽略语用等问题。本文阐释了学思结合、用创为本的内涵,并结合课例探讨了其在语法教学中的实施路径,即学思结合,在建立关联中感知语法形式和意义;学用结合,在多种操练中理解并初步运用语法;学创结合,在真实任务中实现语法知识的迁移运用。

关键词： 初中英语   课堂教学  

摘要： 就当前情况而言,初中英语语法教学在具体的教学方法、教学重点等方面还存在着一些问题。同时,在今后的英语教学中,还需进一步完善和完善。