关键词： 初中阶段   英语教学   真实语境   策略  

摘要： 基于真实语境设计语法教学活动践行了学思结合、以生为本的教学观,有利于学生在真实语境中提升语用能力。文章从优化语法教学角度出发,分析了当前课堂语境教学现状与构建真实语境教学的价值,提出了真实语境下初中英语语法教学的策略,将真实语境教学与“听”“说”“读”“写”“练”等教学环节有机结合,以期为语法教学提质增效。

关键词： 初中英语   英语学习活动观   语法教学   “教—学—评”一体化  

摘要： 介绍《课程标准》的相关要求。阐述英语学习活动观视域下初中英语语法“教—学—评”一体化的意义。以沪教版初中《英语》七年级(下)Unit 5 Water Grammar Talkingabout quantities为例,探索英语学习活动观视域下初中英语语法“教—学—评”一体化的具体实施,认为教师要有“教—学—评”一体化的整体观,通过创设真实的语用情境和学习活动,运用多种评价方式,让学生在体验中感知语法的使用规则、形式与意义,实践语法应用,学会迁移创新,解决实际问题。

关键词： 初中英语   语法教学   三维语法观   经典绘本  

摘要： 三维语法观主张将语言的形式、意义和使用相统一,培养学生准确、有意义且得体地使用语法结构的能力。教师基于三维语法观的内涵,并结合教学案例,围绕“感知、归纳、内化、生成”语法教学的四阶段探讨将经典绘本融入语法教学的路径,以助力学生语法能力的培养,优化英语语法教学,提升英语教学质量,为初中英语教改提供参考。

关键词： 单元主题   高中英语语法   问题   路径  

摘要： 单元主题教学,是指在一个单元的主题引领下开展教学活动,这有利于单元教学的整体规划和构建系统化的教学体系。文章基于高中英语语法教学这一重点和难点,首先分析了传统高中英语语法教学中存在的问题,接着结合译林版高中英语语法教学案例,分别从深入挖掘单元教学语法内容、复现语篇内容感知语法形式、创设单元语境探究语法意义、开展单元活动落实语法应用等四个方面,探究单元主题视角下高中英语语法教学路径。

关键词： 高中英语语法教学   教学思维方式   学科素养   学生核心素养   内驱力   课堂组织   应试化   多模态  

摘要： 《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确指出学生核心素养形成和发展的重要基础是语言综合应用能力。但传统观念下的英语语法教学过于程式化和应试化,不利于学生形成和提升必备的语言能力和学科素养,教师在课堂教学过程中重语法规则输入轻语言应用产出,导致学生缺乏实际操练机会,语用内驱力不足。为了解决这一问题,笔者多年来一直在高中英语语法教学中采取“5E”教学模式,通过多种模态的资源输入和科学的课堂组织,构建活泼高效的课堂生态,在语法教学上取得了较为满意的效果。下面,笔者简要加以分析,以供他人参考。在高中英语语法教学中,笔者根据多模态教学要求,遵循“5E”教学模式,将视觉、听觉、文本、图片等模态有机结合,打破了语法教学的壁垒和瓶颈,提升了英语语法课堂教学效率。

关键词： 教学设计原则   高中英语语法教学   单元整体教学   译林版   语法形式   视域下   四个原则   语法知识  

摘要： 葛余健在《单元整体教学视域下的高中英语语法教学--以译林版选择性必修四Unit2为例》(原载《江苏教育》2024年第23期)一文中,总结了单元整体教学视域下语法教学设计的四个原则。一是依托主题语境,理解语法形式运用。教师应在语境中呈现语法知识,指导学生观察并理解其形式及意义,帮助学生正确得体地运用目标语法。

关键词： 高校外语   英语语法课程   教育信息化  

摘要： 随着教育改革的逐步深化和信息技术的快速发展,高等教育迎来了全新的发展机遇。外语是我国较早实现大规模机器阅卷和线上考试的学科,拥有较好的信息化教学基础与前景。英语语法课程是英语专业基础学习阶段的核心课程,包括英语语言技能听、说、读、写、译等重要基础知识。在英语语法课程的信息化教学过程中,基于信息化教学平台能有效提高教学效率,增加课堂趣味性。在经济欠发达地区推进教育信息化,对深化教育改革,推动公平、优质教育,具有重要意义。