关键词： 英语新课程标准   综合语言运用能力   案例设计   创设语言情境   教学原则   微课教学案例   教学思想   英语语法课  

摘要： 一、案例设计背景基于英语新课程标准倡导的教学原则,在英语语法课中,教师应创设语言情境,给学生提供大量的练习机会,帮助学生形成语感,同时提倡“任务型”教学思想,把综合语言运用能力的培养体现在教学过程中,使学生带着明确的任务目标积极主动地进行学习。

关键词： 英语语法填空   高考   结构化知识   浙江卷   考卷   动词   试题  

摘要： 纵观历年高考英语语法填空试题,每年都会有2至4道试题涉及动词,占比达20%至40%。2022年高考英语全国卷、新高考卷和浙江卷中有4~5道动词类考点的题目(详见表1)。

关键词： 素质教育   体验参与   新课程背景下   初中英语语法教学   新课改   英语交流   综合语用能力   英语学习目的  

摘要： 初中英语新课程改革要求是需要关注素质教育、整体设计学习目标、尊重个体差异、倡导体验参与,以此促进学生共同发展。这也指明了英语学习目的在于对英语知识的灵活运用。在新课改大背景下,学生学习英语语法的主要目的在于促进学生综合语用能力的全面发展,教师应将英语的交际功能与语言意义相结合,确保学生可以更好地进行英语交流。

关键词： 积极性和主动性   教师主导   做笔记   初中英语语法   语法教学   语法学习   理解和应用   教师讲授  

摘要： 一、引言对于没有英语学习大环境的初中学生来说,英语语法的学习是非常必要的,成功的语法教学会极大地促进语言能力的提升。但在传统的英语语法课堂教学中,教学模式多是“填鸭式”的,教师讲授学生做笔记,然后进行习题的操练。在这种模式下,教师主导课堂,很少把语法学习和具体的情境结合起来,学生处于被动接受知识的地位,学习停留在浅层次的理解和应用中,无法实现高层次的迁移和创造。这种枯燥的学习方式和机械化的操练很难激发学生学习的积极性和主动性。

关键词： 问题导学法   初中英语   语法教学   应用  

摘要： 问题导学法指以学生为主体,以问题为主线,在教师引导下让学生去探究、解决问题,促使学生掌握知识、提高能力的教学方法。将问题导学法应用到初中英语教学中,不仅是新课标的要求,也有助于英语核心素养教学目标的顺利落地。

关键词： 数据增广   反向翻译   规则   语法纠错   交替训练  

摘要： 基于数据驱动和机器翻译模型的英语语法纠错是神经语言模型的主要应用之一。人工标注语料库的数量和质量是影响此类方法性能的重要因素。通过分析现有学习者语料的错误类型分布,对常见的错误类型如动词、名词、部分介词、拼写和标点建立混淆集。使用混淆集结合人工规则的方法对单语语料数据进行加噪处理,与学习者语料分别用于基于机器翻译的自动错误生成模型的预训练和微调;使用错误生成模型生成的合成数据与学习者语料共同训练语法纠错模型,模型性能在CoNLL-2014和JFLEG数据集上得到显著性提高。此外,通过使用语法纠正模型纠正学习者语料库源句,将产生的中间数据反馈输入到错误生成模型,并进行交替训练。纠错系统在标准数据集上的性能得到进一步提升。

关键词： 小学英语   冀教版教材   语法教学  

摘要： 语法是小学英语教学中的基础模块,也是学生必须掌握的重点内容。要想提升学生的英语学习能力,教师需要对语法教学投入更多的关注,帮助学生了解英语语法规则,形成英语学习意识。为了提高小学英语教学质量,规范学生的语法表达,文章对冀教版《义务教育教科书·英语》中的语法编排特点进行分析,探讨如何借助语法教学培养学生的英语核心素养。

关键词： 初中英语语法教学   情境类型   情境创设  

摘要： 初中英语语法教学中,情境创设是一种非常重要的教学手段,能活化课堂,调动学生的学习兴趣,增强学生的学习自信,提高课堂效率。初中英语语法教学的情境类型主要有直观情境、语法史情境、问题情境、活动情境和生活情境。情境创设可通过以下途径进行:研读语法教学的内容,选择适切的情境类型;关注学生的学情,创设合适的情境;结合多种情境类型,打造高效情境课堂;拓展情境教学素材,丰富情境教学内容。

关键词： 单元整体视角   高中英语   语法教学  

摘要： 《普通高中英语课程标准》指出,在语言使用中,语法知识是“形式——意义——使用”的统一体,与词汇、语篇和语用知识紧密相连。高中阶段英语语法知识的教学注重在具体的语境中理解并运用新的语法知识,熟练运用所学的语法知识,准确理解语篇的基本意义和深层意义,有效进行描述及表达观点等人际交流活动,不仅要做到准确、达意,还要在使用语境中做到得体。由此可见,《普通高中英语课程标准》认为语法教学是“有意义”的语言教学活动,提炼了语法教学“语篇”“语境”“运用”等核心关键词。

关键词： 高中英语   英语学习活动观   定语从句   作业设计  

摘要： 《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出了英语学习活动观,它是教师进行作业设计的重要依据。定语从句是每年高考的重要考点,如何让枯燥的语法让学生爱学学透,并且更好地掌握重难点,作业设计环节至关重要。通过学习理解、应用实践、迁移创新等方式将英语学习活动观贯穿于作业设计始终,通过热点语境将枯燥的语法变得生动有趣,让学生身临其境地感知语法,全面提升学科核心素养。