关键词： 中职英语   语法教学   技巧  

摘要： 语法是语言教学的重要一项内容,是决定学生英语学习效率的关键所在,更是学好英语的重要基础,而由于中 职学生相对来说学习能力较为薄弱,学习基础较差,导致学生对英语语法教学存在较大的学习难度,这就需要教师能 够针对学生的这一学习问题,并结合学生的实际学习情况以及英语教学特点,合理的构建高质量的英语语法课堂,本 文主要围绕中职英语语法教学技巧展开相关阐述.

关键词： 主题意义   英语语法   体校生  

摘要： 长期以来,体校学生对传统操练式的英语语法学习产生了畏惧性和倦怠感。而《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,语法知识是“形式—意义—使用”的统一体,明确学习语法的目的是在语境中运用语法知识理解和表达意义。那么,引导体校学生在理解单元主题意义的基础上,认识到语法形式的选择取决于具体语境。同时,采用多样的语法教学活动来提高他们学习英语语法的兴趣和课堂效率就显得尤为重要了。本文以《课标》为依据、牛津译林版初中英语的部分课时为例,结合体校生的特点,对基于主题意义下英语语法课教学做相关的研究,以期为体校教师提供落实课程标准的新视角,为英语学科育人价值的实现提供借鉴。

关键词： 认知语言学   大学英语专业英语语法教学   课堂教学创新  

摘要： 在传统大学英语专业英语语法课堂教学中,部分教师过分注重传统语法教学模式,轻视结构和语义之间的内在联系,导致英语语法教学方式单一、教学内容枯燥无味。本文经过研究认为,认知语言学重视语义的作用,关注学习者的认知与语法形式、语义之间的关联,在大学英语专业英语语法课堂教学中具有重要的创新和实践价值。基于此,本文探讨了认知语言学原理在大学英语专业英语语法课堂教学中的应用与创新途径,以期为我国大学英语专业英语语法教学实践提供一定参考。

关键词： 跨文化视角   课程思政   语法教学新模态  

摘要： 课程思政是高校落实立德树人根本任务的关键举措。高校英语语法教学的目的除了要让学生掌握使用语言的规则,恰当地表达,更要通过汉英对比,引导学生认识到语法规则背后的文化及思维差异,从而更有效地提高当代大学生的语法意识和思辨能力。本文试从跨文化视角,结合课程思政融入语法教学的实践,探析了将思政隐性融入专业英语语法教学的路径与方法。

关键词： 高中英语   语法教学   思维导图  

摘要： 思维导图是一种可视化的表征工具,我们可以通过思维导图的图案、形状、线条及关键字词等提高学生的对于知识的理解与概括。现如今的高中英语课堂普遍应用起了思维导图,特别是在语法教学过程中,教师根据语法的关键字进行延伸,将该词所包含的知识与该关键字连接起来,形成一个整体的知识网。将这种教学方式导入到语法的课堂教学中,可以引导学生建立起相关的大框架,使语法学习在大框架内进行深度地反思,建立起知识的网络,解决了语法教学的难题。

关键词： 高中英语   语篇   语法   教学   研究  

摘要： 高中英语的课堂教学中,语篇和语法是相辅相成以及互相体现的。鉴于此,本文主要对基于语篇的英语语法教学原则实施分析,并立足于高中英语的语法教学现状,通常基于语篇的英语语法教学策略,以便于学生在语篇的输入时深入地感知到语法,并在语篇的输出中学会应用语法。

关键词： 英语语言   母语负迁移   问题  

摘要： 由于“英”“汉”分别隶属不同种族语言,在诸多方面存在着巨大差异性,这也使得学生在英语语法学习中时常出错。为了更好地克服汉语与英语习得产生的不利、消极的影响,破除学生掌握和运用英语的障碍,要充分认识到英汉表意方式的不同、文化背景的不同是导致负迁移产生的主要原因,深入了解母语负迁移在英语语法学习中的具体体现,以加强英语语言输入,提高英语语感、加强词汇输入和应用,提高理解能力、加强英语语言输出,提高说写能力、运用对比分析方法,加强语法训练、了解中西方差异,培养西方思维为切入点研究减少并削弱母语负迁移对英语语法学习影响的具体对策。

关键词： 语法填空   学科素养   新时代中国特色社会主义   国际视野   必备知识   考查内容   思维方法   中国情怀  

摘要： 语法填空试题重点考查学生语言运用能力和思维方法品质,是考查必备知识、关键能力、学科素养和核心价值的综合题型。近几年,该题型考查的方向、内容、语篇、语境等呈现出一些新变化:一是凸显对核心价值的考查,在关注学生国际视野的同时,更加注重培育学生中国情怀,体现新时代中国特色社会主义文化新现象;二是考查内容涵盖人与自然、人与社会、人与自我三大主题。

关键词： 中学语法教学   三维语法观   发展   困境   对策  

摘要： 随着新课程改革的不断深入,中学英语教学的理念和方式发生了很大的变化,但语法教学的改革却相对迟缓,传统教学模式依然盛行,语法教学陷入种种困境。为此,通过追踪我国语法教学的发展轨迹,以认清语法教学改革的发展方向,在三维语法观的框架下,增强语法教学的趣味,注重在语境中发展学生的交际能力,在语篇中培养学生的思维能力,加强学习策略的指导,着力培养学生自主学习能力,以增强语法教学的效力和活力。

关键词： 优化教学策略   高年级学生   英语语法   优化策略   学习效果   小学英语语法教学   语法应用   小学阶段  

摘要： 英语语法教学对小学生而言略显枯燥乏味。小学阶段,虽然高年级学生已经具备了一定的英语语法基础,但要想获得更加高效的学习效果,兴趣依然是前提。因此,教师要积极优化教学策略,增强语法教学的趣味性,调动学生学习的积极性,让学生轻松地掌握语法应用技巧。